文档介绍：小学数学听课记录
角的认识
教学过程：
一、 创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、 组织活动，探究新知
1 •认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边 的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）
角的大小比较
（1） 提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些 吗？又是怎么做到的？
（2） 钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个 角大些吗？用什么方法比较？
（3） 谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形）， 哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？
三、 固应用，拓展延伸
课本练****第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接 受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶 点和边吗？指名回答。
课本练****第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们 了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
课本练****第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍 不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
课本练****第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、 总结全课，布置作业
谈话：通过这节课的学****你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到 的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：
充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学 生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分 的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得 感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学****的乐趣， 成为学****的主人。
借助现代化教学手段，使练****更加生动有趣，激发学生的兴趣。
总评：
引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。 通过 “在生活中常见的物体身上找角”， 使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学 生对数学价值和作用的认识，激发了学生学****数学的热情。
引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局 面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。
本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感 悟角的大小，使得学****兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、 操作能 力、表达能力及分析、概括能力。
?学员听评课记录表
听课人： 听课人所属学科：
授课教师
科目
数学
听课时间
课时
1课时
课题
走进乡村
听课地点
班级
四年级
课 堂 教 学 纪 要
一、创设情境，提出问题。
看书地20页走进乡村”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从
生活的空间中 发现”图形；另一方面为图形分类做准备。
二、 分一分：
1、小组活动：把找出的图形进行分类。
2、汇报：分类的方法和标准。
3、对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。
4、分类后，找岀同一类图形的共同特点，弓1导学生总结岀平行四边形和梯形的定义。
三、 画一画：
让学生在点子图上画平行四边形、 梯形和三角形。在画的基础上，可以让学生用自己的语言说明图
形的特点，体会这些图形的特征。
四、 填一填：
通过这一活动，学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。
听课
从情境图中找出平面图形并通过观察比较， 了解平行四边形和梯形的特征， 了解长方形、正方形是
评议
特殊的平行四边形。
小组长签名： 学校盖章：
学员听评课记录表
听课人： 听课人所属学科：
授课教
师
科目
数学
听课时间
课时
1课时
课题
小数乘法的意义
听课地点
班级
四年级
课 堂 教 学 纪 要
一、创设情境，提出问题。
创设商店一