文档介绍：匦南京师勉犬掌—诶冢荒粢弧硕士学位论文双及物结构的构式语法研究索取野:—且赳虫业量班盐丑指导教师者学科专业英语语官文学密级:作院晨潘冬外茸语学院,’●
摘要究,但均有缺点与不足。本文试图以倡导的构式语法为理论框架,采依托构式语法已有的研究结果表明,双及物结构的典型意义为“有意的给予存在着六种关系,即实物成功转移模式、实物潜势转移模式、信息转移模式、作语言学界主要从结构主义、生成语法和认知等三个视角对双及物结构进行研用“自上而下”和“自下而上”的研究方法对双及物结构予以剖析。或转移”,隐喻和转喻是双及物构式得以扩展与引申的两种机制。双及物结构是一个“完形”,只有把握句式的整体意义,才能对其中的语法现象作出相应的概括。整个构式限制其组成部分,但部分对构式亦有贡献。已有的研究侧重讨论动词与构式的互动,并依据不同的标准对双及物动词进行了分类。本文认为,构式语法强调的构式义应为认知意义,是人们心智的产物和经验的反映,它决定了构式的语用潜势,而非包含语用意义:本文依据构式表征模式构建了双及物结构的构式表征;并认为,形式和意义之间存在着象征对应关系。本文侧重讨论双及物结构论元与构式的互动:构式内在规约了论元的选择,论元的适切与否影响了具体的双及物表述是否有意义、能否为人们所接受。典型的施事和接受者均为生命体,非生命体亦可作为施事和接受者;受事可以分为物质、信息和事件三类,物质是其典型的语义属性。藉由隐喻和转喻机制,双及物结构论元的语义属性得以扩展和延伸。受构式和双及物动词影响的论元之间主要用力转移模式、J胶蚭J健;谑苁碌挠镆迨粜院吐墼V涔叵的分析,本文把双及物动词划分为两个范畴:空间域动词和心理域动词。前者又包括四个范畴:瞬间空间转移动词、将来时间转移动词、远程转移动词和生成性转移动词。动词的概念配价和构式配价的相符是动词进入双及物构式的首要条件,同时还要考虑动词的语体特征和可及性等级。关键词:双及物结构;构式语法;构式;论元:模式
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前言研究双及物结构的语义特征此ḿ拔锕故,为进一步解释双及物结构提供了坚强的理论后盾。构式我们把木浞ǹ蚣艹莆Kḿ拔锝峁包含了两种不同的语法结构:双宾结构和宾一补结构,前者常被称为“双及物结构”,即传统语法所讲的双宾语结构,例如,;后者常被称为“复合及物结构”褪传统语法所讲的宾补结构,例如,。,饬街纸峁褂胁煌潭鹊募易逑嗨菩徐盛桓,牵在我们的研究中,幌抻诙运ḿ拔锝峁沟奶致邸我们选取双及物结构并对其语义进行认知研究主要基于以下几点考虑:首先,双及物结构由于结构特殊,一直是语言学界研究的热点问题。传统语法、结构主义描写语言学、转换生成语法、格语法、认知语言学等的研究对此都有所涉及。依此看来,语言学家对于双及物结构有不同的研究视角,但还没达成共识。因此,所选论题在语言学界还未形成定论,仍然具有研究价值。其次,我们从认知的视角对双及物结构的语义进行研究,符合语义研究的发展趋势。许多学者认为,随着认知科学和认知语言学的发展,认知语义学将是世纪语义研究的主要方向之一跻航ɑ嵊懈嗟挠镅匝Ъ摇哲学家和逻辑学家对各类语义系统作更深入的研究,以力图说明其间的意义联系及与人类认知方式之间所存在的关系跻庋镆逖У难芯坑该成为跨学科的事情。人们对于各种语言表述挠镆謇解必然与其自身对现实的体验密切相关,必然基于人们的身体、大脑和所处环境的互动胝窈!⒄呕裕。认知语言学认为,“语义即人的概念化,是人类关于世界经验和认识事物的反映,与人类认识事物的方式及其规律相一致”上N颐侨衔#尤现5慕嵌妊芯坑镆澹芄唤沂救擞胧澜绲墓叵担由钊对世界的认识。所以,论题的研究视角具有时代性。再次,我们依托构式语法语法是基于认知语言学之上的理论体系。构式语法认为,语法结构式独立于词汇语义规则之外,有独立的意义挪琲。界定了构式的含~、选题的缘由,;
义,即构式是形式和意义/用法的匹配。一个句子不是一堆句子成分的堆砌,而是一个“完形”凑宕笥诓糠种汀T谝桓鼍涫浇峁估铮鞒煞忠义的相加不一定能得出这~句式结构的整体意义,这也是义素分析的问题所在。组成成分的意义固然对构式的整体意义的形成有很大影响,但构式的整体意义也制约着组成成分的意义蚣异樱,这样构式的整体意义和各组成成分的意义产生了强烈的互动,一个句子的意义是该句子的结构意义和各组成成分的词汇意义的复合函数玖:希。已有的研究认为,牡湫凸故揭逦!坝意的给予或转移”。依据构式语法,我们可以解释含其他动词的故降木体语义特征,同时也能解释一些动词进入故降谋桓秤璧囊庖濉N颐侨衔#构式语法更具解释性,能较充分的解释峁沟挠镆濉最后,对故降牟投酝庥锝萄Ш投酝夂河锝萄Ф季哂惺导庖濉@如,教师在教授双及物结构时,不必再强调主语、谓语、直接宾语和间接宾语等语法术语