文档介绍：对外汉语教学课件
第一讲
对外汉语教学总论
一性质、任务、根本目标
1、性质：是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。
对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一个外语教学，也能够说是一个第二语言教学。
2、任务：研究——
(1)汉语作为第二语言教学的原理；
(2)教学的全过程；
(3)教学体系中多种原因的相互关系和相互作用；
(4)教学规律和学****规律。
并由此制订出对外汉语教学的基础标准和方法，用以指导教学实践，提升教学效率和教学水平。
3、根本目标：培养学****者利用汉语进行交际的能力。
培养外国汉语学****者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。
1)语言是交际工具，教语言就是要让学****者掌握这个工具。
2)学****者学****第二语言的目标是为了进行交际。
3)社会发展的需要，国家之间联络亲密，人员交流往来越来越多。
因此，对外汉语教学的过程中必需重视培养学生的言语交际能力。
需要掌握的多个主要概念：
母语Mothertongue——从亲属角度，通常指本民族的语言。
外语Foreignlanguage——从国别角度，通常指外国语或外族语。
第一语言Firstlanguage——人来到世界取得的第一个语言。通常是指学****者的母语或本族语而言的。
第二语言Secondlanguage——第二语言是在取得第一语言以后学****或使用的其它语言。
目标语Targetlanguage——正在学****力争掌握的语言。
汉语老师的知识和能力结构
1、语言基础知识和技能：包含汉语知识和技能、外语知识和技能
2、文化和交际：包含中国文化和中外文化比较和跨文化交际
3、第二语言****得和学****策略：帮助学生学****汉语
4、教学方法：包含汉语教学法、测试和评定、汉语教学课程、纲领、教材和辅助材料和当代教育技术利用
5、老师综合素质：职业素质、职业发展和职业道德。依据国际汉语老师标准外语教学和研究出版社
二第二语言教学包含：
(1)中国人学外语；
(2)少数民族学汉语；
(3)少数民族学外语；
(4)外国人学汉字
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三“语言教学”和“语言学教学”的区分
(1)目标不一样：语言教学关键是培养学生的语言技能，不是讲授语言学知识。
(2)教学内容
：语音、词汇、语法、汉字的规则，确保正确性。
——语用规则，以确保语言的得体性。
：听、说、读、写。
：和语言使用相关的文化要素。
(3)教学标准：语言教学应生动、有条理，理论联络实际。
(4)教学方法：语言教学应以学生为中心，课堂教学以技能训练为主，老师合适总结、归纳规则。
(5)教学技巧：重视和忽略的问题。
四语言教学的教学标准
(1)正确处理言语要素的传授和言语技能、言语交际技能训练的关系：掌握语言的基础知识和基础技能，培养利用语言进行交际的能力标准。
(2)正确处理语言的形式结构教学和语义结构教学的关系：语法—语义—语用相结合的标准。
(3)正确处理语言和文化、语言知识和言语要素的关系：结构—功效—文化相结合的标准。
(4)要依据教学对象的特点选择和编排教学内容，循序渐进：加强反复，螺旋式提升的标准。
(5)强化学****环境：自觉学****和自然****得相结合的标准。
(6)以学生为中心：以老师为主导，充足发挥学生的主动性、发明性标准。
语言能力和语言交际能力
1、美国社会学家海姆斯提出“交际能力”：
语法性；
可接收性；
得体性；
实现频率。
2、社会语言学家认为语言交际能力包含：
：语音、词汇、语法、语义、听说读写
：功效、场所、社会地位、性别、身份、心理原因、行为语言、：即连贯的话
：解释、迂回、更正、反复、忧郁、回避、猜测、语体转换、代码转换
语言能力linguisticcompetence：
一个人掌握语言要素和语用规则的能力，是一个内在的能力，属于语言的范围。
语言要素包含：语音、词汇、语法、文字。
语用规则：语言的使用规则，依据一定的语境对谈话的内容、言语的语音形式、词、句式和应对方法等进行选择的规则。
语言要素+语用规则=语言知识