文档介绍：幼儿角色游戏活动方案
2021学年第一学期中班角色游戏方案
9月中班角色游戏方案
东昌幼儿园丽苑部中二班陶莉芳、尤晓霜
一．设计方案
一幼儿游戏现实状况分析
在上学年的游戏中，我观察到伴随孩子们的游戏专题的展开，她们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不停积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依靠，开始和同伴进行言语的交流。她们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象详细起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始相互讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的措施轮番担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。她们绝大多数对自己所饰演的角色有浓厚爱好，能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会发明性地发展部分。伴随角色间交往的增多，孩子们产生了对于货币的需要，于是投入了货币及消费卡等游戏材料。
二新增游戏材料和环境准备1游戏专题：河马医院材料投放：听诊器、：旺旺食品店
材料投放：薯条幼儿自制、收银机、货币、消费卡
三近阶段游戏目标
1、激励幼儿愿意参与多种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。
2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。
3、激励幼儿主动动脑，能主动利用部分替换物进行游戏，并依据游戏自由想象活动的情节，对主动发明游戏情节的幼儿立即给表彰。
四老师观察关键点
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2021学年第一学期中班角色游戏方案
二．游戏观察统计
一观察统计：
今天医院的“病人”怎么这么多呀。忽然，一阵争吵声，打破了友好的气氛。“你拿错药了。”“没有，医生开的是咳嗽的药呀！我是根据医生开的药方拿药的。”我听到争吵声，赶快过去。只见刘婕和刘妤已争得面红耳赤。刘婕说刘妤拿错药了。我拿过药瓶子一看，确实是。原来是“药”的品种太多了，而“医生”只简单的在药方上作了记号，因此就出现情况了。我温和地问：“为何会拿错药呢？”幼儿一听，立即讨论开了：“药太多了，医生开的药方没有写清药名。”“但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎么办？”幼儿全部把眼光转向了我，我笑着说：“儿童对字宝宝不认识，那我们能够用数字宝宝呀。”幼儿一听，个个欣喜万分，全部以为这个主意不错。而且刘妤还提议先给“药”分分家。于是，她们给“咳嗽药”的药柜贴上三角形符号，给“感冒药”的药柜贴上圆形符号，还给其它类型的药柜贴上正方形符号。分好后，又把每种药柜里的“药”编上序号，用“……”表示。这么，护士就不会拿错了。看着幼儿个个脸上洋溢着快乐的笑容，我不失时机地问：“那能不能告诉病人，药一天吃几次？一次多少颗呢？把它统计下来，行吗？”幼儿一听又开始忙开了……观察分析：
观察是指导幼儿游戏的前提，尊重游戏的主体——幼儿。老师要随时发觉幼儿的爱好，立即调整活动内容，以满足儿童的需要。
活动调整：
观察是指导幼儿游戏的前提，尊重游戏的主体——幼儿。老师要随时发觉幼儿的爱好，立即调整活动内容，以满足儿童的需要。活动中尽可能让幼儿自己去探索、发觉、思索，不急于提供答案。师生互动、亲切融洽，发明一个良好的学****气氛。老师要提供丰富多样的材料，适时更换活动材料。
二观察统计：
旺旺食品店
我以用户身份介入游戏，“我也想买这种面包，能够吗？”
“能够，请问你要多少呢？”服务员黄心宜不再理会之前的用户，来招待新顾
2021学年第一学期中班角色游戏方案
客。
“我也要四个，和刚才那位用户一样。请问需要多少钱呢？”
“嗯„„6块钱。”服务员思索了下回复。
“6元就能够了吗？可是我刚才仿佛听到那位用户我我买了一样的东西，要80元呢！为何呀？是不是她的东西比我的好呀？”老师问。
服务员郭杨熠立即解释说：“不是的不是的，是因为刚才涨价了。”
老师很意外服务员给出的答案：“怎么会忽然涨价的呢？”
服务员有点语塞地说：“嗯„„就是因为„„那个„„东西全部贵了。”看来服务员是理由充足，我便开始和峻峻父亲沟通，“父亲，你这个饼干是买给谁吃的呀？”
父亲急忙说：“我是买给我娃娃家的宝宝吃得，还有母亲和阿姨一人一块。”
“真是位关心家人的好父亲。”老师努力调整峻峻的心情，“那么你有没有把你买面包的理由告诉服务员呢？说不定她会愿意给你廉价一点。”
峻峻显然认同了老师的说法，立即迎到服务员面前说：“我是买给我娃娃家的宝宝吃的，你能够廉价一点吗？”
服务员看看父亲，再看看老师，略有不情愿地说：“好吧，