文档介绍：教学片段评语
片段教学模板
各位评委老师，大家好。我的编号是27号。今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课。
板书课题
课文语言优美，感情真挚„„结合课后的问题来写。比如抓住了详细的实例或是关键描写人物的动作、心理等等
此次模拟片段教学我将关键引导学生整体性地感知课文，还有经过对于第几自然段的关键词句的了解，感受„„，体会作者所要表示的思想感情。
一、创设情景，承上导入
二、初读课文，整体感知找寻中心句或文眼
1、师：现在请同学们放声朗诵课文，请注意：读准字音、读通课文。
2、师：孩子们，经过刚才的初读和同学们课外的预习，相信你们已经把课文读得很熟了，而且很喜爱读，现在我们就让读一读课文，谁自告奋勇来读第一自然段？师：孩子分段合作朗诵了课文。我在朗诵中进行正音指导。
3、师：读完课文以后，谁来说一说你了解到了什么？或说说你产生了怎样的疑问？从课文的关键内容、课文的写作次序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方面来让孩子们整体地感知课文
生：
若是课文较长能够要求只读你选择的那个片段,然后针对给段落提出含有整体感知性的问题
三、精细读文，品读感悟(注意引导方法的多样性，比如句子的对比、换词、近反义词等等)
1、师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读。这篇课文有很多含义很深(很是让人感动的、优美的)词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这么的词句，圈点批注，认真感悟。然后，和小组同学交流自己的学习体会。
师：你认为哪些语句含义深刻，为何？
生：老师：我以为这个句子含义深刻因为„„
师：真是个会读书的孩子，现在老师来考考你，你来说说这个词是什么意思？生：
师：同学们善于联络前文来了解含义深刻的词句，真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。
师：还有谁愿意说？生：
师：你能从这个词语中体会到„„真了不起。同学们，在生活中你们见过这么的景象吗？谁来说一说？生：
师：看来大家全部很专心在观察生活。这个词在这里是„„的意思。现在就让我们一起来把这个句子读一读吧！
师：谁再来说？生：
师：你体会到了这个词语用得好，为何呢？生：
师：同学们，谁能给她换一词，然后读一读呢？生：
师：换了这么多词，你们觉哪个用的最好？为何呢？生：
师：你还想说？
生：老师，我以为这个句子的含义很深刻，我从中感觉到了„„
师：你读的真有味道，可是老师发觉，底下有个同学把它演出出来了，我们请她来为我们演出！此时老师口述学生演出情况
师：看来大家对于这个句子的了解很深刻，就带着这么的感觉一起读一读这个句子吧！
2、师：同学们，我们一起合作攻克了课文中的部分关键词句。现在请大家快速浏览课文，画一画你最喜爱的句子，有感情地读一读？然后同桌交流你为何喜爱这个句子。
生：
师：作者为何能够写的这么美呢？生：
师：小结写作方法。
3、师：部署作业或留疑或小结
四、板书
五、注意事项
1、语速放慢一点
2、眼光要有焦距
3、严格根据教案上课
4、记得擦黑板
片段教学模版
关键有写景类、动物类、人物类、童话类、游览类文本
教案的步骤
一．教学总目标三维目标
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观二．教学重难点三．课时计划四．教学过程
过渡语：各位评委老师，早晨好，我是5号考生，今天我要片段教学的题目是第？课第？自然段，现在开始我的片段教学。
一导入
：揭题、小说、图片、质疑导入越快越好，短平快，今天我们关键来学习课文的第？自然段。
第二课时直接导入同学们，上节课我们学过了——，知道——，那——？今天我们接着继续学习——，请大家打开书本，今天我们关键来学习课文的第？自然段。
，举起右手，针对生字，进行书写指导，先让同学们观察字的结构、部首、哪里难写或要发生改变的地方，然后提起笔来一齐写，边写边说，同时提醒学生注意写字姿势。
，读出标题的节奏，也可针对标题提问。
二初步感知课文，激发情感
，读准字音，读通顺句子，碰到不了解的词义。
第一课时：谈一谈，你读懂了什么，从整体上把握课文内容，概括文章中关键内容，哪个句子是中心句，段落划分，依据标题和中心句或问题直接切入精读段落。
第二课时：直接进入精读段落
三精读课文，