文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
处境不利学生的内隐、外显自我概念及其预测源分析
姓名:郑信军
申请学位级别:硕士
专业:基础心理学
指导教师:梁宁建
20061001
处境不利学生的内隐、外显自我概念及其预测源分析中文摘要被试,电括学习困难、同伴关系不良、家庭贫困以及作为对照的普通学生等四个本研究旨在探讨几种处境不利学生的外显、内隐自我概念的发展特点及其与这些学生知觉到社会支持和心理控制源之间的关系,为处境不利学生心理发展的教育干预提供理论依据和指导建议。本研究从两所乡镇小学和两所乡镇初级中学选取⊙в氤踔械挠行类别。研究选用瓾晕腋拍盍勘、自我概念量表、内隐联想测验⒀缁嶂С治示怼⒍刂浦>醵辔测查表冉凶酆喜饬亢头治觥研究结果表明:⒀袄选⑼楣叵挡涣嫉却巢焕耐庀宰晕腋念水平总体上低于普通学生,这种现象在初中阶段更为显著。⒀袄选⑼伴关系不良等处境不利学生在初中阶段表现出普通学生和贫困学生更显著的自我概念内隐效应。⒋巢焕哪谝⑼庀宰晕腋拍蠲挥邢灾喙兀貉困难、同伴关系不良等处境不利在初中阶段表现比普通学生更显著的内隐、外显的自我概念的分离。⒀袄选⑼楣叵挡涣嫉却巢焕绕胀ㄑ少知觉到重要他人特别是老师和同学的社会支持;某些重要他人的社会支持存在一定程度的年龄与性别差异。⒀袄蜒屯楣叵挡涣佳却巢焕学生对日常生活更倾向于做“未知方”控制的归囡,处境不利女生更为突出;初中学生比小学生更倾向于做“内部控制”的解释。⒋巢焕耐庀宰晕概念与“肯定支持”、“陪伴亲密”等社会支持维度以及与父亲、老师、朋友、同学等重要他人的社会支持呈芷相关,与内部控制知觉呈正相关,与重要他人的“冲突惩罚”里负相关:“肯定支持”、“父亲支持”、“同学支持”、“冲突惩罚”等对其外显、内隐自我概念分别有不同程度的回归效应。关键词:处境不利学生,内隐自我概念,外显自我概念,社会支持,控制知觉
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第一部分研究背景与问题提出源巢焕墓刈教育也都往往自成体系地开展研究:另外,在广泛的社会流动和急剧的社会变迁括以往对上述这些学生的研究,可以发现以下几个不足之处。第二。缺乏比较性研究,较少在一项研究中对学习不良、同伴拒斥、家庭贫所谓处境不利学生,是泛指那些在个人的生活和学习状况、社交地位、权益保护、竞争能力等方面处于相对困难与不利的发展状态的学生。从基本特征来看,他们所拥有的在物质层面、,人格或身心结构存在~定问题或缺陷“在发展心理学与教育心理学领域中,对学校教育中某些特定群体的心理发展与教育的研究一直是人们长期关注的课题。世纪的年代美国学者开始了对学习不良儿童的专项研究,并推出了一系列教育项目和法案,而在我国教育学界也一直探讨相应的“后进生”、“差生”或“学困生”问题:年代以后又开始了对儿童同伴关系的研究,而今对儿童同伴接纳差异性的研究已成为同伴关系研究的主要层面之一;对贫困家庭子女、离异家庭子女、受虐待儿童的心理发展与过程中出现的教育弱势群体,作为教育平等化和教育民主化过程中出现的一个现象或问题,也早己引起国内外学者的普遍关注。近年来国内对外来民工子弟、农村留守儿童、下岗职工子女的发展与教育的关注,都充分说明了这一点。但是概第一,没有在一个较整合的概念基础上进行研究,而是围绕某些具体的特殊学生群体孤立地进行分析,人为的把一些影响学生发展而又相互有关的不利因素分离开来。事实上,上述这些学生所面对的往往是许多危险因子捆绑式协同作用于他们的状况,这些因素是如何协同起作用,其影响的路径如何,我们至今尚不清楚。困、家庭