文档介绍：《我们的民风民俗》教学设计
教学要求：
1．认识到独特的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了异彩纷呈、姿态万千的饮食****俗、民居****俗和文化活动****俗。知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用。
2．能通过搜集资料、采访亲友师长、同学交流共享等方式，从饮食、民居和文化活动****俗中发现民风民俗与人们的生活环境和文化传统之间的关系。
3．珍视祖国的文化传统，愿意学****了解和探究民风民俗的起源和文化意蕴。
重点难点分析：
重点：了解民风、民俗来源于生活。
难点：探究民风、民俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间的密切联系；了解民风民俗在人们的生活中发挥着的纽带、规则等重要作用。
课时安排：二课时
自学提纲
学生自学教师补充、修改
1、将教材中所涉及的食俗、民居俗制作成件，并准一些相关料；因地制宜，建民、民俗活情境。
2、找与文内容相关的料，主要是富有地域特色
民族特色的食俗、民居特点、穿着，以及相关民民俗形成的原因；找与“赶集”相关的料。
堂流程
生互教充、修改
第一
一．入，明确任
教：通前两堂，我出色地完成了参民、民俗大的任。
教：我知道，造于民，又在民世代相、承的思方式和行是民民俗。那么如果我分分，些称 “民民俗”的“在民世代相、承的思方式和行 ”到底有哪些呢？
期：日、食、穿戴、活 ⋯⋯
教：是的。民民俗是一种思方式和行，它体在地方人的穿着打扮中，食内容和礼中，地方民居建筑格中，有各种地方特色文化活中。今天，我要一起来研究、探每个地方的民、民俗与当地人生活的自然境、文化背景之的渊源关系，了解民、民俗在人的生活中着的作用。
二、合作学，探究“赶集”。
1．导入话题、合作探究
教师：为了更好地探究民风、民俗与当地人们生活的自然环境、文化背景之间的渊源关系，我们首先来一起研究一个历史悠久，曾经非常兴旺，现在又开始兴旺起来的一种风俗活动，它的名字叫“赶集市”。（出示“赶集市”图片）
教师：你知道什么叫“集”什么叫“市”吗？在你的心目中，“集”和“市”是怎么样的？
预期：集市是一种买卖，是市场。农村的市场称为“集”，城市的市场称为“市”，赶集市就是到市场里去做买卖。
教师：那么，“集”和“市”到底是不是这样的？它们之间有什么区别？请你结合教材 32 页和自己搜集的材料进行研究归纳。
“赶集赶市”对比表
研究对象
对比项目
赶集
赶市
买卖的地点乡村城市
备注：对比项目可以是“买卖的时间、主要的商品、人们的心情心态”等（仅供参考），每个小组至少要思考填空两项对比项目，不够自己添画格子。
预期：学生有流程地安排学****交流共享填写，比如先自学课文，圈圈划划，然后讨论，并汇报和共享自己搜集的资料，达成填空的意向，确定交流汇报的人选，最后各自填写表格。教师此时进行巡视指导，发现典型，准备让学生交流汇报
2．汇报交流，教师引领
⑴填表预设
研究对象
对比项目
赶集
赶市
地点乡村城市
买卖的时间一般有固定的日期，相隔一段时间。形成相对集中的有一定规模的商业区域，一般会持续进行商业活动。
主要的商品以农产品和农副产品、日用品为主。一般以某一类商品为特色经营内容，比如“服装市场”等。
人们的心情比城市里赶市的人更兴奋，像过节一样，
买东西的目标不太明确，比较随意。心态比赶集的农人平和一些，买东西的目标比较明确。
相关的活动不多，以娱乐活动为主。商业氛围相对比较浓厚，广告促销活动比较多。
⑵随机教学：
教：（出示，要求一起念）百官 ( 武林 ) 外担儿，子 ( 艮山 ) 外儿，正阳 ( 山 ) 外跑儿，螺 ( 清泰 ) 外担儿，草 ( 望江 ) 外菜担儿，候潮外酒儿，清波
外柴担儿，涌金外划船儿，塘外香儿，太平 ( 春 ) 外担儿（关于杭州十大城的民）。
教：参差十