文档介绍：心得体会怎么写小学生心理健康课心得体会
中国有近两亿的小学生,她们是否能够健康愉快的成长,和国家未来的命运紧密结合在一起。下面是X为你精心整理的小学生心理健康课心得体会，期望对你有帮助!
小学生心理健康课心得体会篇1
2021年6月10日早晨，我有幸在荣成市崖头小学聆听了两节心理健康教育观摩课。课堂中，老师丰富的肢体语言，灵活的教学方法，活跃的课堂气氛，步步深入的情感熏陶，无不深深吸引着我。
心理健康教育，顾名思义，重在关注孩子的心理健康。
透过观摩今天的两节课堂教学活动真是让我受益匪浅啊!
首先是席老师的“戴高帽”——一下子就吸引了我，一课是针对五年级学生，针对她们不会赞美他人或不喜爱赞美他人、肯定他人这一现象设计的，选题贴近学生的生活实际，整个教学设计层次清楚，衔接、过渡自然，环环相扣。席老师立即地引导，适当、幽默的点评是整节课的亮点。比如学生赞美席老师的衣服漂亮时，席老师说：“你的眼光和我们校长的眼光一样好。”因为席老师所穿的衣服是学校统一定制的，学生听了席老师的话，脸上笑开了花，缓解了担心情绪，更有利于后面活动的开展。席老师还给同学出了很多实用的好主意，无说教之词，学生很轻易接收。
席老师以传输悄悄话的形式导入，活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离(席老师不是本校的老师，上课前和这些学生不熟悉)，以一则“戴高帽”的笑话引入本课专题，经过给席老师、现场听课的老师、同学“戴高帽”，由近及远地引导学生说出赞美他人的角度及赞美的益处(既给她人带来自信，又培养了自己发觉美的能力，促进同学间的友情)。经过分析案例，使学生学会发觉她人的优点，并以欣赏的眼光和其交往，学会真诚地赞美她人。最终，让每个学生经过写的方法赞美自己的同学，并将所写的内容送给所赞美的同学，由动到静，给了每个学生参加的机会。整个课堂真实，不造作，不夸张。假如在问询上台接收赞美学生的心情怎样这一步骤能延伸一下就更加好了(刚上台时学生说担心，老师问学生为何担心;在学生听完同学的赞美后，心情平静，老师假如问一下学生，什麽力量使她平静就更贴近专题)。
其次是毕军晓老师的，更是让我耳目一新。她先以所发卡片的颜色分组，极大地调动了学生的主动性。依据二年级孩子的心理特点，首先设计了欣赏小说(老师利用了丰富的肢体语言)，以小说情景为引子，让孩子们听完小说谈感受，使孩子们认识到合作的主要性，并经过用一根手指拿篮球的实践活动使孩子们认识到在团体中每个人全部很主要。毕军晓老师还设计了多种生动有趣的游戏，每个游戏全部能使学生经过亲身体验，感悟到团体精神的必须性和主要性，使她们提升团体意识，如使学生初步认识到团体合作的主要性;使学生认识到在团体合作中要顾全大局，有时要牺牲个人利益;使学生认识到在生活中和她人配合的需要。整节课老师在设计时重视活动性标准，让学生在多种活动中得到真实的心理体验和行为训练。本节课的教学目标得到了很好的落实，结束语很出色，能够看出上课老师的专心良苦，而课堂上学生的表现也能够看出十分的有效。但此课部分游戏规则刚开始交待得不是很清楚，影响效果，也浪费了一定的时间，假如改善一下，效果可能会更加好些。
两节风格不一的心理健康课给我留下了深刻的印象，当代的孩子们的心理健康问题已引发学校家庭的重视，作为老师，应该要做学生心理健