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上传人:2711595009 2014/7/10 文件大小:0 KB

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文档介绍

文档介绍:将环保教育渗透于化学教学中
湖北省鄂州市鄂城区燕矶镇沙塘中学胡衍向
联系电话:********** E-mail: hu343@
随着现代科技的发展,环境问题已经愈发凸现出来,俨然成了我们人类生活无法回避的话题。地球只有一个,地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。随着工农业生产的发展,化学污染物对环境,对人类健康,社会发展的危害,越来越受到全社会的普遍关注,保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此,将环保教育渗透于化学教学中是每一位化学教师义不容辞的责任。
我们作为化学老师,在我们中学化学教学中,渗透环保教育,就成了义不容辞的责任。
一、结合教材中出现的一些物质、现象等进行环保教育。
这是进行环保教育的主要渠道。课改教材中,涉及环保知识的内容比较多,怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来,就应做到适时,适当。
在教学进程中,当讲到涉及环保知识的内容,如:氧气、二氧化硫、二氧化氮、水的电解、铁的冶炼、化石燃料的燃烧等内容时,就应及时向学生进行环保教育,教学中强调环境与人类生活的密切关系,使学生明白,为了不让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容,介绍一些实例来加深印象,拓宽视野。
具体教学方法或内容示例:
1、学习了酸雨的形成与危害方面的知识后,介绍“酸雨”。
成分:硫酸(H2SO4),亚硫酸(H2SO3)等。
形成:含硫、氮燃料的燃烧,化工生产中废气的任意排放,硫、氮的氧化物溶于雨水便形成酸雨。
事实及危害:40年代英国工业城市伦敦的“酸雨”,50年代美国某工业城市的“酸雨”。80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的四嘲黑雨”。
“酸雨”可以使工业机械锈蚀,寿命缩短;可以使河流、湖泊中沉积的某些重金属元素化合物溶出,从而进入鱼、贝体中,这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康;可以使土壤酸化,造成农作物的大幅度减产;可以使一些价值很高的古文物腐蚀。消除措施:①减少污染源,采用低硫的煤,或者对含硫燃料进行加工脱硫。②开辟新能源,如太阳能、核能的开发利用。③优化产业结构,对工业废气进行综合处理,提高回收利用率,化害为益。
2、学习了化石燃料方面的知识后,重点介绍“温室效应”的危害课控制方法,如下所述:
产生“温室效应”的气体,我们称为“温室气体”。引起“温室效应”的气体主要是二氧化碳,增长速度最快的是氟氯代烷,还有甲烷等。
形成:含碳燃料(如石油煤)的燃烧,动物的呼吸,有机物的氧化、分解,工业生产中废气的任意排放。更重要的是森林的大面积毁坏,绿色植物的减少,破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡,导致二氧化碳过剩并不断增加。
事实及危害:由于“温室气体”阻碍了地球上能量的扩散,使地球表面的温度升高,气温变暖,水的蒸发速度加快,大气环流紊乱,造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快,严重地危害人类的健康和植物的生长。有资料报道,由于地表温度的升高,极地及高山的冰川和冰冠开始融化,加之温度的升高引起海水体积的膨胀,可能导致海平面水位上升,使一些沿海平原和三角洲淹没,土地减少,引起世界性的人口流动,增大了社会的不安定因素。
消除措施:最简单、最实在的措施首先是大力发展绿色植物,植