文档介绍：化学教学中渗透环保意识
人类生存的自然环境有四大要素,即大气、水体、土壤和生物。人类与自然环境相互依存、相互利用,人类即是环境的创造物,又是环境的创造者。现代工业的发展带给人类的工业废水、废渣、废气。化肥、农药的利用虽提高了作物产量,但污染了人类生存的环境,不断危害人类健康,也阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存,就必须坚持科学发展观,必须保护自然环境。
在初中化学启蒙教育阶段,一开始就要采用理论联系实际的方法,在传授化学知识时,有意识地联系环境保护的知识,重点介绍大气、水体的法律及其防治措施,激发学生学习化学兴趣,增强环境保护意识,培养良好的生活习惯,尽可能避免污染环境,从小树立环保观念。
1. 大气污染
化工生产、日常生活都能产生一些气体,这些气体大多来自矿物燃料燃烧,在化学教学中要结合化学知识使学生了解这些气体对环境如何造成危害及如何防治。
(1)CO污染
在进行CO性质教学时,教师要向学生介绍CO是大气污染物之一,它可与人体内血红蛋白结合,使人死亡。例如,家庭生活中,液化气中毒(煤气中毒)事件多次发生,冬天用煤火取暖若不注意通风也会导致煤气中毒,由于CO无色无味,与空气密度差不多,一般很难察觉,因此,在使用煤炉或煤气灶时要注意室内通风。
(2)氮氧化物污染
矿物质(煤、石油)的燃烧、硫酸厂和硝酸厂的废气都能产生氮氧化物,氮氧化物对人体有刺激作用,其毒性为CO的5倍。氮氧化物和硫氧化物还会导致酸雨,酸雨落到地面,能直接破坏农作物、森林和草原,使土壤酸性增强;酸雨还会使湖泊酸化,造成鱼类死亡;酸雨还会加速建筑物、桥梁、工业设备,及电信电缆的腐蚀。
为防止氮氧化物对空气的污染,必须对工厂排出的废气进行处理,这样即可节约资源,又可保护环境。
(3)CO2污染
有机物的燃烧,使大气中CO2含量升高,空气中CO2增多会引起温室效应,使全球气候变暖, ℃~ ℃,使冰川融化,海平面上升,许多岛屿和城市被海水淹没,另一方面还将导致土地沙漠化,面对温室效应,人类正在采取各种措施,减少CO2的排放,如联合国通过了《京都协定书》,要求发达国家控制工业发展规模,改变能源结构,采用新能源,以减少CO2的