文档介绍：提升教学质量的详细方法浅议提升中职数学教学质量的方法

　　数学课程是中职学生的一门很主要的学科，它即使不像一般高中那样，在考试体系中占据着举足轻重的作用，但其作为一门工具学科，为专业课服务，若成绩太差，势必将影响学生的整体发展。但因为学生文化成绩本身的缺点，再加上中职学生重视专业课的发展和数学学科本身的特点，大部分学生对数学毫无爱好，这无形中给教学带来了相当的难度。针对这些特点，我在平时的教学中，重视研究学生的心理，挖掘学生的潜能，认清形势，迎难而上，在数学教学中积累了一定的经验，在此谈部分粗浅的见解。
　　一、重视初中和中职数学体系的衔接，亲密二者的联络
　　数学学科是连贯性很强的一门学科，任何一个知识步骤的缺失，全部将给以后的学习造成很大的困难，也所以会给学生的知识补救带来很大的障碍。所以，老师在学生升学之初，应该率领学生认真查找存在的问题，找寻初中数学和中职数学之间的差异，做好衔接。如：函数的概念；一元二次不等式和一元一次不等式；三角函数的知识；立体几何中的点、线、面和平面几何中的点、线、面的关系；二面角和平面几何中的角……很多知识假如不加以甄别、区分，很轻易让学生因为知识的负迁移而影响新知识的学习。所以，在包括相关知识的教课时，老师不仅要强化对初中知识的复习，而且更应讲清新旧知识之间的区分和它们之间的联络，在教学中给学生渗透转化和类比的数学思想和方法，启发学生正向迁移，循序渐进，逐步深入，使学生感受到初中数学和高中数学之间并不是完全割裂的关系。如在教学空间几何中的“线面垂直”、“面面平行”的概念时，老师可结合初中数学中线线垂直，线线平行的知识，让学生将其扩展到异面之间的线线垂直，线线平行，领会它们的异同。再如，对于“角”的概念，初中数学中只包括到“0°～180°”的范围，高中数学将其范围扩展到任意角和包含正、负在内的全部角。经过这些详细事例的列举，使学生在复习旧知的基础上，轻松地接收了新知识，为其它专业课的学习奠定了良好的基础。
　　二、认真研究各个专业的需要，重新整合教材
　　伴随全国职业教育如火如荼的发展和新的就业形势的需要，多种新型的专业也应运而生，随之而来的职教类教材也门类众多，遍地开花。但也正因专业教材的多样化，和之配套的文化课的教材有时却不能和时俱进，在二者的衔接上脱钩。关键表现在：数学学科的教学内容和专业课的需求不相匹配。专业课的需求有时是数学课的盲点，而数学课的关键有时又对专业毫无帮助，完全是“你敲你的锣，我打我的鼓”；专业知识的需求和数学课知识点的安排次序之间的矛盾。针对这些特点，假如老师简单机械，照本宣科，既会让学生感觉数学学习毫无意义，又违反了文化课服务于专业课的标准。所以，这就需要老师针对所教专业，灵活处理教材，科学遴选、舍弃，突出关键，制订适应本专业的数学教学计划，使数学教学和专业课很好地对接，让学生感受到数学学习的意义。如：针对建筑、设计等专业，老师可将“立体几何”作为教学关键，努力培养学生的空间想象能力和识图制图能力，而电子电工类学生，则应将“三角函数”等内容作为关键。而且和专业课老师立即沟通，依据专业的需要，合适调整教学次序。
　　三、研究学情，针对不一样层次的学生因材施教
　　职业学校的学生，学习态度和文化知识差异较大，假如在教学中无视学生知识、能力的差异，对学生统一要求，