文档介绍：课堂教学特色怎么写

　　培养学生的学****能力和发明思维能力是新时期教学的主要目标，这和培养发明型人才的素质教育是一致的。目前，各年级层次的数学考题，全部给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们以后的数学教学提供了新的指导。从新型试题上分析，和以往相比，新试题较侧重测量学生对数学知识的了解及知识的利用能力，而降低了对学生解题的熟练程度的检验。另外很多测量题的解法空间有所拓宽，目标是要考查学生的思维广度。从学生解答情况分析，概括为“不授不会，新题不会”。就是说，题目所包括的知识是老师没有在课堂上讲授的或讲授得不全方面的，学生不会解答；题型新奇或问题方法不一样于书本题目标，学生不会解答。究其原因是我们数学老师在培养学生学****能力和发明思维能力方面的工作没有落到实处。以后，我们的数学课堂教学应有新的思想和方法。以下就是本人在教学活动中的一点体会：
　　一、要教会学生学****br/>　　，培养学生的学****能力
　　数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学****老师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生经过阅读、思索、分析、训练，搞清知识原理，学会例题，完成练****课堂后段老师用适量的时间进行点评、检验学生对知识的掌握情况。所以，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学****能力，为她们主动地去学****和获取课外知识提供可能。
　　，提升学生的学****能力
　　数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不但有利于培养学生的学****爱好，对提升学生的学****能力也有着十分主要的作用。数学的新教材也重视了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。所以我们应该改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提升学生方法利用能力的做法，应该结合教学内容，设计出利于学生参加认知的教学步骤，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充足暴露在学生面前，让学生的学****过程成为自己探索和发觉的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提升学****能力。比如，在教学“完全平方公式”时，能够这么来进行：：a+b2=a2+b2成立吗？显然学生的回复有：成立、不成立、：①a+ba+b=②m+nm+n=③x+yx+y=④c-dc-d=
　　①算式的左边就是完全平方法a+b②算式的结果形式是a2±2ab+b2
　　：能直接写出结果吗a+12=？这么学生也就一下子明白了这个规律能够作为公式…经过老师的诱导，学生的参加，使学生既认识了完全平方公式的形成，对该公式的掌握也一定有很大的帮助，这种探索精神也势必激励学生去****从而提升学****能力。
　　二、营造创新气氛，提升学生发明思维能力
　　培养学生的发明思维，开发学生的创新