文档介绍：课改心得体会100字
多年来,以工作过程为导向的职业教育理论成为中国职业教育课程改革的指导方针。以下X为你带来课改心得体会700字，期望对你有所帮助! 课改心得体会700字篇1
我重复认真地学****受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的了解和体会，我深入认识到了新课改的必须性和紧迫性。
一、加强学生语文素养的培养
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目标是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做“人”的基础能力这一亘古不变的道理。所以，语文教学必需以学生为中心，提升学生的语文素养，为学生的未来学****和以后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?
目前在语文教学中 很多 老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目标应该回归到培养学生的基础素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全方面发展和终生发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地了解和利用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使她们含有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、重视学生的阅读背诵
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的主要性。我们全部知道，古代私塾的教学方法再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已经有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学****语文中还是含有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学****爱好，老师采取小导游的方法让学生先小组合作学****然后集体交流，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点，利用优秀的教学媒体，在教课时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前搜集的相关信息。整堂课内容充实，模式新奇，学生饶有爱好，也学了很多。表面上学生收获不少，不过因为缺乏了对文本的朗诵，实质的了解还是缺乏相当的内涵，还有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗诵和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。当代心理学研究结果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多个分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多个分析器官协同作用的效果最好。所以读背是自悟的前提和基础。只有重复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、重视学生自悟探究
目前的语文教学，不论是老牌的“老师讲，学生听”，还是翻新的“老师问，学生答”，或是改革的“老师拨，学生转”，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的路径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必 须在 老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提升课堂教学质量。
四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，处理语