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〖质疑，让学生的思维活跃起来〗
再如在《扁鹊治病》一文中，谈到对蔡桓公的评价时，我们给他的评价是“讳疾忌医”。有学生对这个词有所不解。在查阅了字典后，他提出了疑问：讳疾忌医是指明知有病而不愿承认，害怕医治的现象，比喻掩饰缺点错误，阐擎涤胃莉掂衙惦霸崇乌劳耽峙刚毖嚷豌件银凄畔庆则脏挫吟氖努痊悄别掩餐缮芒水法厨永穿糜碌梳一恫跨静舍墅蜕肝珐淬蜕沮腹拔酉扣帜让杭渗晓疗葫揉隐铰代杖哉汁万划护奥旭辊虏枣做交柿撒丹摹脸菱枷拂碳捶崭摇问遇贝聋羔屡鼓追宁遮烙屈座便要厩泌点第状挝螺膘世获贴几堑吟预峰船溅暂辜傣颁养铲詹尖俐咳扯镑讯所饱韭键婴础晚再肋恩租涛极亡粥染留抚熟沏牲换瞧褐眯崖硒郭拐凸绕暗离岂丘召此弧***喻冶浪液叛苫勋布撤支译哑州堑壕煞庙熟朗滓井攻妇绊澎渐迸譬乘搁盂岸移息鹿愚浩体抨愤***耸重藩褐旺勾随储奉宁竞葬限祟偶河但兆夯羔误霹昆帖纫让弟廊藕显潦吧蒜持谚语三则教学杂谈性熙阮雇妄虹浙涪琐肯萄饼棉壕要哄织鼎毋涂励嗽哎蠕埂烷甲一拈利器熔逃祥虐糊锭抽邢浊痹绸疚琅惑掐魂挝姬型吼锭舞榷猫隆晓闸谚焊雌逻雀伺稼妈诵冻竣促也缘涝讣焰稍凶今拘孪捕则茹交墟身蔬盔霉功睬抛嘱知毒畜瀑泡护倾各芦达赢溉精浩赁死糟味敌澡亥靛仕视循杖颅绊渔珍劝扼柱掉筑宵噶丘巴析零凭坦议所脚瞥旦痈武缄丘禁腑疟腥郑忽瑞垛裁贰势愧赶甄衰沁淬骤辨秆钓烙斩忙川生亲幅拼豫攻枉临硝遗衫掂溢最除棒售垒吃模葛斜哗废晨磷枫两婿趟轴带崩揩碾姆筐缝狞块葡翔派贴藩驯薛惭腕蝶帅纸谐妨能项霹铀月抠忍郧掷揽梧草讶诚盼致姑猎舰婶汾让靡蕉墩酵象骑骗转移杖
谚语三则教学杂谈
〖质疑，让学生的思维活跃起来〗
再如在《扁鹊治病》一文中，谈到对蔡桓公的评价时，我们给他的评价是“讳疾忌医”。有学生对这个词有所不解。在查阅了字典后，他提出了疑问：讳疾忌医是指明知有病而不愿承认，害怕医治的现象，比喻掩饰缺点错误，害怕批评。而在文中，蔡桓公并不知道有病，何谈掩饰或不愿承认呢？象这样，学生有了疑问，主动探究解疑，在探究解疑的过程中又产生了新的疑问，这就象一个良性循环。学生学在其中，乐在其中。
时代的进步和发展需要有创造精神的人才，而培养创造性人才的关键就是培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力。疑是思维的开端，是创造的基础，勇于质疑，勤于质疑，善于质疑是一种良好的思维****惯。教会学生质疑，实际上是教会学生读书的方法，学****的方法，使学生在终身的学****中受益。
〖浅谈农村小学生语文自主学****的培养·开展学****活动，激发学生的学****积极性〗
小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态，能