文档介绍：1
会计学
20以内进位加法
两位数加一位数（进位加法）
指导思想与理论依据
1
教学背景分析
2
教学目标
3
教学过程
4
5
教学效果评价设计
设计特点
6
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一、指导思想与理论依据
新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情境性的特点。同时提倡算法多样化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此，如今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。
另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验，善于把握学生学****的起点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。
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二、教学背景分析
教材选自：
说课内容：人教版小学数学一年级上册第九单元《20以内的进位加法》。
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本课是在一年级学生已掌握20以内加减法（不进位、不退位）的基础进行教学的，同时又为今后学****20以内的退位减法打下基础。
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情境
操作
发现

教学手段
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教具准备：多媒体课件
学具准备：小棒、卡片。

教学准备
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三、教学目标
（1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。
（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
（3）培养学生的合作意识和学****兴趣，使学生想学、乐学、会学。
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教学重、难点
理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学生的发散思维。
理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学重点
教学难点
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（一）复****铺垫，导入新课。
（二）创设情境，探索新知。
（三）巩固练****内化新知
（四）精心设练，乐中求新。
（五）评价体验，情感激新。
四、教学过程设计
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