文档介绍：教学内容:《现代小学数学》第97页。教学目标:“凑十”的思考方法,能口述思考过程。。,让学生在和谐、活跃的课堂气氛中积极学****教学准备:口算卡片、小红花、篮子、纸苹果。教学过程:一、铺垫。1、分类。出示:9+2=8+4=4+5=7+4=10+2=1+9=7+10=3+69+4=8+6=问:看,黑板上有这么多算式,请小朋友找一找哪些是我们学过的算式。2、口算。师:让我们来算算得数。(手势表示)3、揭示课题。师:刚才这些都是不进位加法,剩下的就是我们今天要学****的新本领。(揭示课题:20以内进位加法)二、探究。1、尝试例题,初探算法。(1)自由想象。(移出9+4=)师:根据这道算式,请你想象一幅红花图,说说图意。(生边说,师边放红花)问:一共有几朵呢?问:这个“13”,你是怎样得出的?(2)进行比较。问:小朋友真会动脑筋,想出了这么多好办法。你比较喜欢哪一种方法?说说你的理由。(同桌交流)(3)看书自学。思考:书上先把几分成了两部分,为什么要分出1?(4)汇报点拨。(先把4分成两部分,因为第一个加数是9,9+1=10,10+3=13,这样算比较简单。)问:谁能完整地说说9+4是怎样算的?(我是这样算的:先把4分成1和3,9+1=10,10+3=13,所以9+4=13。)(5)小结师:在做20以内进位加法时,通常看见9,可以拆出1,凑成10然后再加。2、迁移算理,再探新知。(1)学****8加几。(拿走一朵花)问:现在算式怎么列?问:谁愿意做小老师,教小朋友怎样算?(2)学****7加几。(出示7+4=)问:现在没有图帮忙,你会算吗?想一想:看见7,可以拆出几?师:自己轻轻地说一遍。(3)归纳比较。问:仔细观察这三到题目,它们有什么相同点和不同点?(小组讨论)问:为什么要这样拆?3、反馈练****继续引新。(1)出示:8+6=9+2=师:请你把十位上的数字记在心里,个位上的数字用掌声表示。(2)(翻)9+2=2+9=师:现在较小数在前,我们还可以用刚才的方法,看见9,拆出1。问:观察一下,在拆加数的时候,往往拆哪个数?(3)出示:4+8=(同桌说算法)4、小结算法。师:通常,在做20以内进位加法时,可以“看大数拆小数,先凑成10,然后再加”,这样计算比较简便。三、练****1、突破。(1)看图填数。(练一练1)师:任选一题,说说你的算法。(2)画点填数。(练一练2)问:看图想一想,如果你是小老师,做题时你想提醒小朋友什么?问:最后一题还能填什么?有什么办法可以写得又快又全而不重复呢?(引导学生有序地说出写法)2、加固。(练一练3)7+3=4+7=9+5=9+9=8+3=4+8=9+6=3+8=9+3=4+9=9+7=9+8=3、综合。出示:7+6=125+8=139-7=16(动物医院)问:请你当回小医生,看看它们病了吗?(手势)师:说说你的理由。四、拓展。(游戏:摘苹果)师:秋天来了,(画树)树上的苹果熟了,小朋友按小组去摘苹果。要求:1、依据篮子上的得数摘相应的苹果。2、以接力形式。3、又对又快的小组获胜。五、总