文档介绍：国际大学生数学建模论文范文

　　数学建模是一项集数学、计算机水平和综合能力的工作。下文是我为大家整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!

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　　浅析数学建模对提升教师专业素养的作用与实施建议

　　数学建模是指运用各种科学知识和原理对现实问题进行简化抽象和建立数学模型的过程，是运用数学理论和方法解决实际问题的基本步骤和重要途径。经过 30 多年的探索和发展，数学建模教学活动已经在我国高校深入开展并广泛普及，为培养学生利用数学工具和计算机技术解决实际问题的意识和能力开辟了一条新的途径。

　　构建完善的数学建模竞赛和培训体系、并将数学建模思想融入数学教师教育专业主干课程的教学实践中，是当前高等师范数学教育中开展数学建模活动卓有成效的方式，可以有效提升教师教育专业学生的数学专业素养。

　　一、数学教师专业素养的内涵和构成

　　数学教师的专业素养，是指教师为了确保顺利完成数学教学任务、实现数学课程的教育目的而必须具备的数学专业情感结构情感素养、专业知识结构知识素养和专业能力结构能力素养的总和。

　　数学教师的情感素养主要是指教师应该热爱数学，始终保持对数学的兴趣; 具备科学的数学观，对数学有正确的认识和理解; 足够了解数学的发展历史，熟悉数学方法和思想的发现过程。这些在数学教学中对激发学生学****数学的兴趣和主动性、营造数学学****环境、甚至学生人格的塑造、个性的完善、情感品质的优化等方面都有着重要的价值。

　　数学教师的知识素养是指教师要具备扎实的数学专业基础知识和完整的数学专业知识体系，它是数学教师专业素养的基础。数学教育的根本目的是教会学生如何学****数学、并能在现实生活和科学研究中应用数学。数学教师只有具有扎实的数学专业基础知识，才能正确地把握教材，理解教学内容，带领学生开展探究性数学学****作为数学教师，还要明白数学的中心概念和原理，知道数学方法的基本思想和步骤，熟悉各知识点之间的内在联系。只有这些知识体系完整，你才能游刃有余，创造性地处理中学数学知识，活跃数学课堂。

　　教师的数学能力素养是指教师应该具有一定的数学应用意识以及较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力。学****数学的目的不是简单的掌握数学知识，而是要会用学到的知识解决实际问题。因此，增强学生的数学应用意识，培养学生的数学应用能力，是素质教育的重要内容，也是数学教学的主要任务之一。所以，在教学过程中，教师一方面要做到使生活走进数学课堂，在潜移默化中逐渐提高学生运用数学知识解决实际问题的能力;
另一方面，教师要让数学教学走进生活，鼓励学生运用所学的数学知识解决自己和家人遇到的生活实际问题。要想做到这些，数学教师要具备良好的数学应用意识和较强的运用数学知识解决问题的能力，善于从生产或日常生活中发现问题，提炼编制数学应用题的题材。

　　二、数学建模对提升教师专业素养的积极作用

　　数学建模是对现实问题进行抽象、简化，并根据相关的内在规律建立数学模型并利用计算机求解，最后利用求解结果验证、解释、预测或控制现实问题的过程。数学建模教学与实践对促进数学专业教师教育课程改革、提升职前数学教师专业素养具有十分重要的意义。

　　首先，数学建模教学能有效提高数学教师教育专业学生的教学技能。随着基础教育教学课程改革的全面推进和中小学新课程标准的逐步落实，中小学教师在数学课程教学中需要加强数学建模的思想和方法的渗透。新课程标准对数学建模提出了明确要求和具体安排，明确指出在数学教学中应当引导学生感悟建模过程，发展“模型思想”,倡导以“问题情景→模型建立→解释、应用与拓展”作为中小学数学课程的一种基本叙述模式。另外，在当前中学数学课本中有不少开放性、探索性问题，其中很多都可以说是数学建模的雏形。所以，数学教师教育专业学生在高校学****期间接受长期的数学建模活动的熏陶和系统的数学建模知识的训练，才能在今后的任教过程中顺利的开展数学建模教学。

　　其次，数学建模活动有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。应用数学解决问题时，建立数学模型是十分关键的一步。很多实际问题都没有现成的数学模型可以借鉴，这就需要将复杂的实际问题简化、抽象，抓住问题的关键和本质，找出反映现实规律的数量关系，最终建立数学模型。这要求学生具有较强的综合分析能力。而有了数学模型后，还需要学生搜集数据资料，选择适当的数学理论和方法以及现代计算设备去求解模型。最后，还需要验证模型的有效性和适用范围，并提出合理的改进意见。可以看出，在这整个过程中，学生分析问题、解决问题的能力都能得到极大的提高。

　　再次，数学建模活动有利于学生发现数学的广泛应用性，增强应用数学的意识。简单来