文档介绍：有关科学教育的论文
科学教育是培养和提高青少年科学素质的主要途径。但当前的科学教育仍然存在一些问题。下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢!
篇一
《在科学教育中培养科学素质》
【摘要】科学教育是培养和提高青少年科学素质的主要途径。但当前的科学教育仍然存在一些问题，作者经过梳理，提出了科学教育不仅仅是知识教育、校内教育、靠教师的教育、精英化的教育、技能型教育、树品牌的教育、刮阵风的教育、塑形象的教育和搞竞赛的教育。通过对这“九个不仅仅”的分析，提出科学教育一定自身要科学，要有正确的科学教育理念、正确的科学教育导向、正确的科学教育目标、正确的科学教育政策和正确的科学教育方法，只有站在这样的高度上认识科学教育，科学教育就能沿着正确的航线飞行。
【关键词】科学教育;科学素质;九个不仅仅
青少年的科学素质是在科学教育中陶冶的，科学教育是决定青少年科学素质提高与否的重要途径。科学教育包含两层含义，一是科学的教育，二是教育的科学，前者是内容，后者是手段，二者缺一不可。
近年来，我们成天喊科学教育，许多学校抓科学教育，社会高度重视科学教育，宗旨就是要培养和提高青少年的科学素质。科学教育从来没有像今天这样成为校内外关注的焦点。但是，我们的科学教育问题不少，既存在科学的教育问题。又有教育的科学问题。再加上我们进行科学教育的环境较差、条件有限，所以我们的科学教育搞不好、不好搞。近期，我专门对科学教育的现状及存在的问题经过分析，梳理出科学教育的“九个不仅仅”。
一、科学教育不仅仅是知识教育
科学教育不但让青少年获得知识，更重要的是让青少年掌握获取科学知识的方法，’同时培养青少年的科学精神、科学态度和科学研究能力。教育传播着知识、检验着知识、评价着知识、重复着知识，这样的教育就是知识教育。知识教育以青少年学****和掌握知识的多少和深浅作为衡量优劣的标准，与其对应的就是应试教育。科学教育包含知识教育，但不仅仅是知识教育，更不能成为应试教育。知识是科学研究、科学探索、科学发现、科学进步的结晶，科学教育不只是学****继承知识，还要知道这些知识是怎样获得的，不但要知道知道，而且要知道知道是怎么知道知道的。换句话讲：不但要知道结果，而且要知道过程。过程比结果更重要，只有知道过程才能更好地理解结果和应用结果。科学精神、科学方法、科学体验都蕴藏在过程中。科学教育必须讲过程，只讲结果，不讲过程的教育不符合科学教育的要求，在科学教育的过程中，才能唤起青少年的科学意识。
在科学教育中，一些学校把知识教育与科学教育等同起来。一味扩增学科知识的容量和难度，认为这样做就是在加强科学教育，其结果进一步强化了应试教育，把科学教育引到了死胡同，使人们对科学教育提出了质疑。失去了信心。
科学教育是为了更好的让青少年学****和掌握知识，这种“更好”来自于教育的科学性，这就对我们真正理解和把握科学教育提出了更高要求。我们必须在“教育的科学性上”下硬功夫，才能把科学教育的思想与方法贯穿在知识教育中。
二、科学教育不仅仅是校内教育
学校历来是教育的基础阵地，传播知识的主要场所。随着社会的进步和科学技术的发展，科学教育向传统教育提出了挑战，仅仅在校内是搞不好科学教育的。科学教育向传统教育提出了更高要求，仅仅在校内是实现不了科学教育的。
校内的教育资源是有限的，挖掘的速度和资源的存量都远远不能满足科学教育的需求。科学教育是开放的，传统教育是封闭的。认为进校门就能学到一切知识的陈旧认识仍广泛存在，这种课堂上学知识、回家做作业、课外班加强学的模式，广泛而有市场，天天如此，周而复始。青少年不但接受不到校外的教育，甚至连课本外的图书都摸不到手。许多学生痴迷网吧，上网不是去求知。而是去逃避学****校内教育已经把青少年紧紧地捆绑起来，捆绑在课堂里和课本中。
校外有着更多科学教育的资源，许多知识完全可以在校外教学。例如大学和研究所的实验室、科技馆的展教厅、工厂的车间、农村的技术推广站甚至田间地头、医院的化验室、博物院的藏品……都能为科学教育服务，科学教育囿于校内是伸展不开手脚的，更不会展翅高飞。
三、科学教育不仅仅是靠教师教育
科学教育需要一大批科学教师，这是搞好科学教育的人才保证。中小学不缺教师，但缺科学教师。正如深圳一位校长对我讲：“我们可以用高待遇从全国各地招聘来最好的中小学英语教师、数学教师、语文教师，就是招聘不来最好的科技辅导员或科学教师”。
我们缺乏科技辅导员和科学教师，其中一个原因是：师范院校从来没有这方面的专业，压根就没培养这方面的人才。19