文档介绍：《认识的深化与成篇》
. 教学内容：
《文章写作与修改》
第三章 认识的深化与成篇第一节 捕捉“动情点”第二节 理性思维的深化第三节 培养创新意识
第四章 文章的修改与完善第一节 整体的调整
第二节 局部的完善第三节 语言的锤炼
二 . 教学目标：
学会对作文进行谋篇布局，掌握捕捉“动情点”的方法，培养创新思维。
掌握文章修改的方法，能独立修改自己的作文。
三 . 教学步骤：
（一）第三章 第一节 捕捉“动情点”
“动情点”是从认识的角度提出的。由动情进而思索原因，由感性上升到理性，才能把自己的认识表达出来。
“动情点”并不排除理性思考，却注重情感的抒发。 “动情点”的渲染可以是浓墨重彩，也可以是白描。只要铺垫充分，在篇幅不大的文章里也能形成高潮。
“动情点”决定全文高潮，也牵动全文结构。要理解结构处理上的变化，需要从叙事剪裁中的“横断面”和“纵断面”入手。
“横断面”就是从长过程中截取一段，或者事物的一个侧面，或者人物活动的一个片段，或
一个场面、一个冲突、甚至一个情节，通过精细描绘更集中地表现中心。 “纵断面”就是事物发展的全过程，按照时间顺序依次往下写，这种平铺直叙如果处理不好，文章就会松散累赘。
因此，叙事时要尽量截取横断面，不取纵断面。
在一篇记叙文里，要尽量让“动情点”延后出现，让倒叙、插叙、补叙为之服务，这是谋篇布局的要领。一般来说，短文宜写横断面，长文内容繁多，要反映出事件的全过程或人物性格的变化，就不得不写纵断面。但是写纵断面同样要讲究谋篇，讲究题材的切取，避免平铺直叙。
（二）第三章 第二节 理性思维的深化
感知需要理性的分析。
分析就是把整体分解成若干侧面，任何事物都是可以分解的，这就是认识上的深化。
对自己的感知还要能够作恰当的概括与说明。
梳理思路，使理性的分析构成文章的主线，逐渐显示出文章的轮廓。
段落安排上体现内容的递进关系。
（三）第三章 第三节 培养创新意识
学****写作要经历三个步骤：写起来、写充实、写精彩。
开拓思路
寻找新的空间、寻找补充性空间、寻找需要匡正的空间。
变换视角。
对同一个问题，不同的视角就会有不同的看法，善于更换思考角度是思维灵活性的一种表现。
寻求新的形式。
（四）谋篇布局的方法
串点
所谓 “串点”，就是选择几个有代表性的 “点”，然后在那个 “点” 上加以发挥， 通过几个 “点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
例文：
感受中学生活
——高三进行曲
高三了，真是个多事之秋。
走进高三，走进生活，体验高三进行曲，体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。
紧张：生活的主旋律
紧张，不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒计时牌，心里便会莫名的紧张，甚至焦虑。毕竟十年寒窗，在此一搏啊！
每天，老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试卷进教室，不多时又抱着一叠考卷出教室。数学老师刚走，外语老师进来，还有地理老师见缝插针，不厌其烦地一次又一次地兴起小黑板⋯⋯同学每天每时每节课笔耕不辍，忙着解未懂之题，忙着向老师请教，忙着订正试卷⋯⋯为了七月的那个未知数，紧张是唯一不变的基调。于是乎，学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭，抓紧时间骑车⋯⋯只为挤出更多的时间来学****br/>然而，紧张并没有吞噬我们。在繁重的学****中，我们体验着生活充实的兴奋，感受着紧张生活的步伐。
牢骚：生活的小夜曲
高三阶段，经常可以听到这样的议论：
“唉，考试太难了，我看我希望不大。 ”甲垂头丧气，一脸苦行僧模样。
“本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何味了。 ”乙苦苦地哀叹着。
“死定！今晚２点３５分的足球赛是看不成了。真是⋯⋯”丙的心境深得球迷们的理解。
“啊呀！差点忘了大事，下午历史课还要模拟考试呢！ ”丁的一声提醒，惊动了梦中人。于是大家各就各位，赶紧备战。
牢骚，为高考而发；议论，因高考而起。反正牢骚、议论司空见惯，不足