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塾终日㈣㈣㈣鐸苏州大学学位论文独创性声明本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。论文作者签名:期:.§纠
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导师签名:牲日在——陆饷芎笫视帽竟娑ā论文作者签名:耋垦丝日—’。。。。。。。。。。。!!!!!!!!!!苏州大学学位论文使用授权声明期:兰,哩:竖兰』本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定,即:学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献信息情报中心、中国科学技术信息研究所蚍绞莸缱映霭嫔、中国学术期刊馀贪电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存和汇编学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索。涉密论文口本学位论文属.非涉密论文口期:
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摘要图式是指人类大脑中对于世界认知的一种内部结构。人们头脑中存在的背景知识或者相关经历使得人们可以更快地懂得新输入的知识或者面对的事件。图式理论的主要观点是,人们在理解新事物时,需要将新事物与己知的概念、过去的经历,即背景知识,联系起来。图式理论常被应用于阅读理解的研究中,将其应用于听力理解,口语教学等的研究中的文章也不鲜见,但将图式理论应用于词汇教学中,尤其是用于观察其对词汇学习策略的研究中极为鲜见。作者希望通过本次研究能给非英语专业的词汇学习策略的研究带来新视角。本文以认知心理学中图式理论为出发点,通过其与词汇学习策略分类的对比,指出基于图式理论的词汇教学主要影响了词汇学习策略中的认知策略。参与本次实验的为名苏州经贸职业技术学院的非英语专业的大二学生,其中名学生成绩录入实验。本文采用了词汇检测卷,调查问卷和访谈的研究方法。在采用描述性数据分析法同时采用配对样本导煅榉治龇ǚ治鲅诮邮芡际嚼砺鄣拇驶憬萄Х椒ê蟠驶