文档介绍：西南师范大学
硕士学位论文
学习策略、教学方法与学生跨文化交际能力的提高
姓名:吴丹
申请学位级别:硕士
专业:英语语言文学
指导教师:李力
20030920
习策略、教学方法与学生跨文化交际能力的提高内容摘要缥幕患适侵覆煌幕尘暗娜嗣侵涞慕患省T谌蛞惶寤慕裉欤幕学科专业:英语语言文学指导教师盍淌研究方向:语言学及现代英语研究生:吴丹交融成为一种趋势,跨文化交际处处可见,传统的外语教学模式已不适应时代的发在中国,胡文仲从年代起开始引进国外的跨文化交际研究成果。自那以后国内的许多学者和外语教师开始从事这一领域的研究。高等学校英语专业教学大纲明确指出把培养学生跨文化交际能力作为英语教学的目标,要培养学生对能力,首先要增强他们的跨文化意识,要了解不同的文化,克服民族中心主义、文化定势,还要培养移情能力。学习策略是近年来研究的一个热点,它指“为有效学习所采取的措施”那芳,岢龅难安呗园ḿ且洳呗罚现2呗裕钩ゲ呗裕H现策略,情感策略,社会策略等。本文把这些学忆策略包括分类记忆、联想记忆等,它有助于学生更快更好地记忆不同的文化知识、交际信息,使跨文化交际得以顺利地进行。认知策略包括练习、分析、归展,在外语教学实践过程中,由于教师过分强调培养学生的语法能力,而忽视培养学生的跨文化交际能力,结果,虽然许多学生接受了多年的正规外语教学,但在跨文化交际场合,他们的外语实际应用能力低下,无法实现真正的交流。文化差异的敏感性、宽容性、以及处理文化差异的灵活性。培养学生的跨文化交际一起。
小品等对于培养跨文化交际能力都是不可缺少的。乒,产一纳等,通过这些策略,在真实跨文化交际中帮助学生减少交际失误。补偿策略是我力的不足,从而使交际顺利进行。元认识策略在提高跨文化交际能力上显得尤为重要,因为它使学生在进行交际前作一些必要的准备,在交际的过程中自我监控自己的语言、行为等,在交际之后,对自己作出评估。情感策略包括降低焦虑、自我鼓励等,它能消除学生的心理障碍、增强自信心来促使学生积极地投入跨文化交际,社会策略包括问问题、与他人合作、移情等,在跨文化交际中,移情能力显得尤为但是,提高学生的跨文化交际能力,只从学习策略方面来说,是不够的,所以,我们再从教学方法方面加以探讨。跨文化交际能力中最基本的就是文化。老师可以采用文化旁白、文化对比、文化联想、角色扮演能方式来传授文化知识。此外,为了提高交际能力,我们可以采用课堂组织策略、提问策略、激励策略及课堂评估策略等来使课堂教学完成得更顺利、更成功。课堂是老师和学生进行交流的一个主要场所,在谋堂上注重跨文化交际能力的培养,能使学生在真实的交际场合进行成功的交际,在课堂上培养学生的跨文化交际能力,除了在课堂组织上选择材料上,设汁问题上围绕跨文化交际这个中心外,还要激发学生的兴趣,促使他们积极地加入课堂活动,对每堂课进行评估,看看学生完成任务的情况、存在的问题,看是否在课堂上贯穿了跨文化交际能力的培养。当然,其他的课余活动,例如英语角,英语文的大致结构。第二章介绍了跨文化交际能力的含义。第四章定义了学习策略,并介绍了学习策略的特点,以及重要性和学忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社会策略等方面论述了学习策略与提高跨文化交际能力的关系。第六章从教学方法方面探讨了提高学生跨文化交际能力的方法。第七章总结全文,并指出把学习者的学习策略与教师的教学方法结合在一起对们在跨文化交际中常用的一种手段,它运用猜测、近义词、身势语等来弥补语言能重要,它使交际者能吏好地理解对方,缩短双方的心理距离,使交际更容易成功。本文共分为七章。第一章简要概述培养学生跨文化交际能力的重要性,以及本文的写作目的和本第三章阐述了怎样提高跨文化意识。分类。培养学生的跨文化交际能力是必要的和可行的。
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