文档介绍：类号学号 M200974586
学校代码 1 0 4 8 7 密级
硕士学位论文
团体辅导式教学对大学生“思想道德修养
与法律基础课”学习动机的干预研究
学位申请人:祝熹
学科专业:发展与教育心理学
指导教师:万晶晶
答辩日期:2011 年 10 月
A Dissertation Submitted in Fulfillment of the Requirements
for the Degree of Master of Education
Group Counseling for College Students'Learning
Motivation of the " Ideological and Moral
Cultivation and the Legal Basis for the Course "
: Zhu Xi
Major : Development and Educational Psychology
Supervisor : Wang Jingjing
Huazhong University of Science and Technology
Wuhan, Hubei 430074, P. R. China
Oct., 2011
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日期: 年月日
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学位论文作者签名: 指导教师签名:
日期: 年月日日期: 年月日
华中科技大学硕士学位论文
摘要
“如何提高‘思想道德修养与法律基础课’的教学效果?如何对其教学效果进
行评价?”一直以来都是“基础课”教育工作者所面临的难题。本研究选取了心理
学与思想政治教育的一个交叉点,把心理学的研究方法引入思政教育,以“思想道
德修养与法律基础课”为基点,试图为解决思想政治教学中的这两大难题进行一定
的探索。
首先,我们发展了一份信度和效度较好的“大学生‘基础课’学习动机问
卷”作为评价其教学效果的指标之一,然后我们采取整群抽样法,使用该问卷对
1545 名大学生进行了“基础课”学习动机的现状调查,并以此为基础,针对其学习
动机现状发展了一份团体辅导式教学方案。为了保证研究结果的可推广性,我们选
择了准实验设计方案,在实际的教学情境中,随机选取几个班级分别设置为实验
组、对照组、控制组进行实验,以检验团体辅导教学方法的教学效果。同时使用质
性研究和量化研究相结合的方法对实验结果进行检验,结果发现:
(1)“大学生‘基础课’学习动机问卷”由 20 个项目组成,分属四个维度,
分别为:认知修养动机、情绪情感动机、人际互动动机、获得认可动机。
(2)修订后的“大学生‘基础课’学习动机问卷”具有较好的信度和效度,
可以作为考察“基础课”教学效果的指标之一。
(3)90 后大学生“基础课”的学,其学
习动机在性别、专业、家庭所在地方面存在显著性的差异。
(4)团体辅导教学方法可以显著提高大学生“基础课”的学习动机。
(5)质性研究表明,学生在“基础课”上收获了以下内容:认识自我、适应
大学、认识法律、认识社会、增进同学交流与了解、提高了团队合作能力、自我展
示、启发思维、培养学习主动性、良好的课堂氛围。
以上结果表明,大学生“基础课”学习动机问卷可以作为评价其教学效果的指
标之一,“基础课”团体辅导式教学法可以显著提高学生的学习动机,进而提高
“基础课”的教学效果,可以应用于“基础课”的教学中。
关键词: 学习动机思想道德