文档介绍：幼儿表演游戏现状分析
表演游戏是幼儿园创造性游戏之一，是幼儿根据文学作品的内容，运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏。为了更好地深入研究幼儿表演游戏的创造性表现，配合幼儿园表演游戏课题的开展，我对本班幼儿掌握及表现文学作品的水平；参与表演游戏的情况进行了观察。通过观察我发现，我班幼儿存在的问题有：，表演区是幼儿不太感兴趣的区角，参与活动的孩子不多，尤其是男孩，几乎从不选择表演区进行活动。，利用道具进行游戏时没有目的性，不会按一定的主题进行游戏。，但缺乏表演语汇，只是空洞的再现角色对话，角色的语气及情感表现不够，更谈不上创造性的表演，表演水平低下。
针对这些问题我认为主要存在以下几方面原因：。教师所选择的文学作品幼儿不感兴趣，也不利于幼儿表演。，使得幼儿对道具的兴趣远远大于了对表演的兴趣。表演道具是为提高幼儿对表演的兴趣而提供的辅助品，但由于幼儿没有真正的对文学作品产生兴趣，产生表演的欲望，反而被各色的道具吸引，把他们当成了玩具。因此出现幼儿带上头饰等道具，却在玩与表演游戏无关的无目的游戏。，一个文学作品反复演，使得幼儿感到枯燥乏味，以致孩子没有东西可演，对表演失去了欲望。4. 由于教师对表演游戏的指导不到位，使得幼儿表演水平低，不会表演。教师引导不及时，没有引导幼儿创造性的去玩游戏，让游戏变得有新意，而是一个表演内容一遍一遍的重复，使得幼儿最终缺乏兴趣。
针对以上的这些问题我决定采用以下几个方面加强引导，提高幼儿对表演游戏的兴趣和表演的技能。
选择生动有趣教材，方便幼儿表演。
教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。在为幼儿选择表演素材时，应选择角色个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品。如近期我们带幼儿学习了故事《三只蝴蝶》，这个故事就符合上述特点，角色鲜明，多是重复性的对话，幼儿很快就学会并且能够熟练的学说角色对话。
挖掘故事情感，让幼儿真正理解故事，为表演打好基础。
表演文学作品理解是关键，教师在带幼儿学习文学作品时，就要深入的挖掘情感，让幼儿真正的理解故事中的角色所表现的情绪、情感。同时引导幼儿把这种理解，转化成与之相符合的语气、表情表现出来，为表演打基础。如：在学习故事《三只蝴蝶》时，老师重点请幼儿说一说，三只蝴蝶被雨淋时候是什么样的心情？她们想避雨，当发出请求时应该用什么样的语气去表现？引导幼儿模仿请求的语气学说这部分对话。当花儿姐姐拒绝蝴蝶时是怎样的表情？应该用什么样的语气来说？让幼儿尝试用坚决的语气表示拒绝。这也是在培养幼儿的表演技能。
创设幼儿感兴趣的表演环境及道具。
环境的创设是表演游戏的一