文档介绍：《分式的基本性质》教学反思
“分式的基本性质 ”在分式教学中占有重要的地位，它是约分、通
分的依据。备课过程中我发现这部分知识比较容易理解，基于以上原
因，我在设计这节课时，大胆利用 “猜想和验证 ”方法，留给学生足够
的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到不仅是数学知识，更主要
的是数学学****的方法，从而激励学生进一步地主动学****产生我会学
的成就感。
从课的开始，用学生熟悉的知识引入，大大提高了学生学****的积
极性，一下子把学生吸引住了。再通过学生自己类比，不断猜想，不
断验证，学生的自信心就会大增。我想，长此以往，学生慢慢就会从
“能学****转化为 “会学****了 ”。这节新授课的设计，目的是让学生学会
学****学会思考，学会创造，进而培养学生用数学的思想方法，思考
并解决实际生活中所遇到的各种问题，这也是学生适应未来生活必须
的基本素质。
反思这节课的教学，我想在验证、交流环节学生们参与率需要
提高，尤其是后进生普遍是无从下手，在交流时也不主动，很多学生
还停留在一知半解的状态。在巩固练****环节上，学生们练****的密度还
不够，毕竟回答问题的同学在少数。还可以给每生准备一份练****纸，
这样能确保每位学生的练****量。
二、成功之处：
1、合作交流中收益。
通过思考问题，鼓励学生在独立思考的基础上，积极地参与到对数学问题的讨论中
来，勇于发表自己的观点，善于理解他人的见解，在交流中获益。
2、体现学生是学****的主人，学会了类比的思想方法，培养了语言表达和概括知识
的能力。
分数基本性质、分数约分的基础上，学****分式基本性质、分式约分方法。这一过程
由学生自己学****归纳，这样学生可以把新旧知识联系起来，学起来也不觉得困难，从
而激起学生学****的积极性，同时也可以让学生体会到类比的思想。由学生自己归纳，体
现了学生是学****的主人，可以培养学生的语言表达能力和总结知识的能力。
3、培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维。
通过对等式的变形填空练****让学生观察分子或分母变化，想分母或分子的变化，
提高学生的思维能力。
4 、整节课下来，效果还不错。
三、存在问题：
、学生基础差（思维基础和知识基础都差），对因式分解的知识点忘记的比记住
的多，我花了将近三分之一的时间复****当分母是多项式且能分解因式时，往往没想以
先分解因式，或不会分解因式。
2、约分的结果有的不是最简分式或整式（公因式没找完）
3 、由于时间问题，练****做的不多 .
四、思考与措施：
1 、完成教学任务与学生参与时间的矛盾。
课改是 “以学生发展为本 ”，而其中重要的一点是让学生参与教学活动。而在这堂课
的有限时间内中，给予学生思考、讨论和发表意见的时间还不够充分，这也是教师平时
教学中的困惑和矛盾，如何来协调的确值得探讨。
2 、要精练课堂教学过程，从而真正达到 “课堂教学是为学生服务 ”这一宗旨。
案例分析和反思：
在本节课中，我着重