文档介绍：勾股定理教学反思
鱼泉中学 冯伟
本节课开始是利用了生活中的问题和多媒体介绍了在北京召开的 2015年国际数学家大
会的会标，其图案为“弦图”，激发学生的兴趣。导入新课，是课堂教学的重要一环。
“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪
带进特定的学****情境中，激发起学生浓厚的学****兴趣和强烈的求知欲， 对这堂课教学的成败 与否起着至关重要的作用。 运用多媒体展示这一有意义的图案， 可有效地开启学生思维的闸 门，激发联想，激励探究，使学生的学****状态由被动变为主动， 使学生在轻松愉悦的氛围中 学到知识。
在讲解勾股定理的结论时，为了让学生更好地理解和掌握勾股定理的探索过程，先
让学生自己进行探索，然后同学进行讨论，最后上台演示。这样可以加深学生的参与， 也让
师生间、生生间有了互动。然后老师再利用电脑演示直角三角形中勾股定理的探索过程。 反
复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到勾股定理的结论。 通过动画演示体会到解决问题
的方法是多种多样，使得这课的重难点轻易地突破， 大大提高了教学效率，培养了学生的解
决问题的能力和创新能力。学生在这一过程中各显神通，都得到了解决问题的满足感和自豪
在教学应用勾股定理时， 老是运用公式计算， 学生感觉比较厌倦， 为了吸引学生注 意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道思考题： 即一根旗杆在离地面
9m处断裂，旗杆顶部落在离旗杆底部 12m处，旗杆折断之前有多高？同学们一看，兴趣来
了。最后让学生互相讨论， 就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题， 同时培养了学生
的想像力。
数学有与其他学科不同的特点，自然科学常发生新理论代替旧理论的情形，但数学不 会如此。数学学****是数学发展史的缩影， 是一个累进过程。勾股定理是人类几千年的文化遗
产，是经典的定理，拥有科学简洁的数学语言。而数学教学的核心不是知识本身， 而是数学
的思维方式。认识是个人独特的构造