文档介绍：幼儿告状行为的教师应对方法探究
一、幼儿告状行为的特点
在幼儿园的一日生活中，幼儿告状行为十分的频繁，具有频发
性和重复性。告状行为有随着儿童的年龄增长而呈下降的趋势，
这与儿童自身的心理、生理的发展及教师对待告状的态度有关。
男孩比女孩有更多告状行为，也更多地成为“被告” ，这可能与
男孩生理、心理发育晚于女孩，造成其多方面能力的发展也落后
于女孩有关，再就是男孩可能比较淘气，易挑起多种纠纷，从而
引起告状。活泼外向型儿童较内向型儿童更爱告状，也更易于成
为别人告状的对象。
二、幼儿告状行为的表现形式
因同情心驱使而告状
当看到有的幼儿被其他小朋友欺负的时候，由于自己的能力无
法解决这件事，有的孩子就会十分仗义地跑到教师那里告状，阻
止这一行为。幼儿懂得一些初步的道德观念，在一般情况下能分
清行为的是非、好坏，知道好的行为与不好的行为。但他们独立
解决问题的能力还比较缺乏，所以对教师十分依赖。当遇到欺负
人的不好行为时，幼儿就会不自觉地产生一种怜悯的心理，进而
向教师告状。
为表现自我而告状
任何一个正常的儿童天生都具备一心理学的研究资料表明，
种“我要做个好孩子”的倾向。由于自身强烈的表现欲，幼儿会通过贬低或打击同伴以及表扬自己的方式进行告状，以吸引教师
的注意，得到教师的认同，以此让自己在教师心目中的地位得以
抬高。由于幼儿的自我评价能力还很差，所以他们很重视教师对
自己的评价。同时，幼儿也想得到教师更多的关注。
检举他人的告状
有的幼儿告状并不是因为发生了纠纷，而是他们发现他人违反
了纪律或者没有按照教师提出的要求去做时，他们就会报告教师。
由于幼儿的年龄较小，他们对事物的认识和判断能力比较差，因
此他们想通过教师来帮助自己解决一些感觉不对的事情。幼儿告
状就是想教师对这种不好的行为进行处理，并希望教师对他的是
非做出判断或表扬。
嫉妒、报复他人的告状
当听到他人受到教师表扬或者他人在某些方面比自己强时，幼
儿也会产生嫉妒的心理，因此他们会想办法破坏他人在教师眼里
好的形象，从而激发幼儿的告状行为。该类型的告状行为是指幼
儿出于对同伴的嫉妒产生的报复心理，想要借助教师和家长的力
量实现报复他人的目的。
寻求帮助的告状
当幼儿发现自己的利益受到他人侵犯或者同伴的行为与自己
的意愿相对，仅以自己的力量无法达到自己的意图时，他们就会
向教师寻求帮助，让教师想办法帮助自己解决问题。如：当幼
儿遇到了不友好的行为，觉得受到了委屈时，就会向教师求助，希望能得到教师的“保护”和“帮助” 。
三、对幼儿告状行为的处理建议
面对幼儿各种各样的告状行为，有些教师对于幼儿的告状置之
不理，态度粗暴；有的教师认为告状的双方都有错；有的教师喜
欢乖巧的孩子，喜欢偏袒一方；还有的教师什么事都要自己亲自
解决。这些教师在处理幼儿告状的方式上，没有正确认识到他们
告状行为背后真正的原因及正确处理这种行为对幼儿发展的重
要性，因此会存在以上不恰当的处理方式。教师是幼儿的启蒙者，
教师对幼儿告状行为的处理，必然会影响到幼儿健康心理与人格
的形成。因此，在教师处理幼儿告状行为上，依据