文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
高中物理教学中学生创新思维培养研究
姓名:何谦
申请学位级别:硕士
专业:教育
指导教师:黄生训
20050301
摘要学生正确理解物理概念,把握物理规律,并创造性地解决物理问题。本文初步探讨了在中学物理教学过程中如何培养学生的创新思维。文新思维的教学实践中存在的困难及对创新思维培养研究的展望。维的人才。高中物理教学必须通过培养和发展学生创新思维,才能使为以后成为具有创新能力的人才打下坚实的基础。高中阶段正是学生各种思维发展的关键期,因此在教学过程中必须培养学生刨新恩维。理论。探讨了创新思维的结构、本质、机制和特征及提高创新思维能力的方法。第二章结合教学实践,阐述了物理创新思维的品质及其与三章是本文的重点,探讨了有利于培养和发展学生创新思维的教学模式和策略。探讨了在中学物理教学中怎样培养学生创新思维。文章从课堂教学中的问题化教学、概念教学、实验教学、规律教学及研究性学习、课外活动等方面论述了怎样培养学生创新思维。第四章论述了评价对学生创新思维的促进作用,探讨了中学物理教学中对学生创新思维评价应体现的特点及评价方式。第五章初步的分析在培养学生创关键词:创新思维;高中物理教学;策略;评价创新思维是创新活动的智能结构的关键,是创新能力的核心。所以在一定意义上来说,学校创新教育就是要把学生培养成具有创新思章一共分为五部分。第一章阐述了思维和创新思维的概念及其心理学物理教学的关系。分析了高中学生的创新思维能力的层次和特点。第
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和概括的反映”弹接和概括的方式实现的,所以闯接性秘概括性是思维的磁个基本特“要完整地解释思维,必须认识剥思维的复杂性和多样性是以长期的躲谖羧累翔技袢祧缶榛友追比侔尽E溉涤参』乖断挥写锏思维的特征思维的概括性愿维的概括性包括两层意思,即:能概括⋯类事物或现象所特有的燕蛙并搬它们亟崞鹄矗愚度鲜陡美嗍嘛缘致必然豹联系。懑绻概括京感橙的攘括糨理撼的掇戆。霹究表露:圣学生的思维概括水平处于感性的概括阶段,高中学生的思维水平上升到了瑾缝攘括永警,捃中学生熬概捂承警甀越予惑瞧概括逐步鑫臻整概括过渡的过程中。在高中物理教学中有必螫弓佳筛行愿爬ǖ把攮的或不在眼前的事物,借助一定韵事物和知识经验来进行反映”删。例如医生通过“望、闻、四、切”莓来摧涮瘸人的疾癃,看到地愿漆的逻瓣搂籀魏燕恩维过程遵鬣逻辑瓣搏,恩维惑是按照一定的形式、方法规律来进行。主要表现农:思考问题时遵循~定豹髅穿,连贯嚣不懿跃:捷爨瓣题时表达赛确丽举含糊;捺淫过獠屡次分明、论证有条理;表达清楚而不矛盾。人的逻毒肆推理水平的提高是遴过螽天的习得两成耱。中学阶段是逻辑推理能力培养酶关键时期。根据物理闯趟和现象,借助数学工具进行逻辑推理是物理教学中最常用的方法之~。物理学中韵许多橛念韵纛立帮斌律的得甾过獠以思维对客观事物的本璜和规律的反映是通道问上蕊髑秘定义只是想炔不弱的角度去揭示愚维的本壤,事实上性质及与它类事物的关系;能从部分事物相互联系的事实中找到普遍理挂概括过渡。思维的间接性“思维的间接性是擐思维能对感官所不能寅接上到处是湿的推翔张《下邋雨⋯⋯。及阉题解决过程常要运耀逻辑雄理,磁以物爨教学必:学生逻辑训练及界刚一致认为:“思维是人脑对客观事物的本质属性及其规德的间接揭示