文档介绍：《轴对称图形》课堂实录
一、谈话导入：　
接近吃午饭的时候，上这堂课。张老师觉得高兴，同学们，你们觉得高兴吗？（高兴）声音给了张老师不少的信心。说实话，张老师一开始也是满怀着期待和高兴的心情，来准备上这堂课的。可是，一走进这会场，张老师可有点高兴不起来了，为什么呢？是因为张老师心里有那么一点小小的担心，谁知道张老师可能担心什么？
　　生1：你担心我们表现不好。
　　生2：担心上课时会出错
　　生3：我觉得老师会因为我们有点紧张。
　　师：张老师就直说了吧。其实张老师的担心非常的简单，只有一个字。张老师最担心的是咱们班的同学会不会"玩"
　　生（大声说）：会
　　师：张老师还真有点不太相信，说实话啊，现在的孩子还真不怎么会玩。你们真会玩？
　　生：会。
　　师：口说无凭，老师这里有一张白纸（出示一张白纸）如果是你的话，你会怎么玩？
　　生1：我会折飞机
　　师：第一次听说女孩也会折飞机，挺好！
　　生2：我会折青蛙，然后和同学们一起玩。
　　师：你真是调皮、可爱。
　　生3：我会把它折成一小块一小块的，折出星星，然后许个愿望！
　　师：呀，很有诗意！
　　生：我会把这张纸剪成窗花。
　　师：看来咱们这一班同学还真会玩。想知道张老师怎么玩这张纸吗？（想）那可就要认真瞧了。
　　师：先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地撕下一块。虽然任意，但是撕的很认真的。想玩吗?（想）谁都有机会。
　　师：每个同学桌上都有一张白纸，不妨这样来玩一玩。开始！
　　学生撕纸（师：撕的时候可要认真了。）
　　师：撕完了吗？真别说，咱们苏州的小男孩，小女孩还真细致，撕的一个比一个认真，而且一个比一个小巧。怎么小桥流水嘛。行，怎么谁愿意把你的作品和大家展示一下？
　　在黑板上展示学生的作品（三个学生的作品）
　　师：同学们仔细瞧了，如果我们这些纸看作一个个图形的话？大家看一看这些图形大小怎么样？一样还是不一样？
　　生：不一样
　　师：形状？
　　生：也不一样。
　　师：但是，你们有没有从中发现共同的地方呀？
　　生1：他们的左右两边都相同。
　　师：有点感觉了吧，他们的左右两边都相同。挺好，请坐！谁还想深入地说一说！
　　生2：我认为它们轴对称图形
　　师：你是怎么知道的这个词儿的？
　　生2：我是从书上看到过。
　　师：好样的！我先把你写的词先写上去，好吗？
　　板书课题：轴对称图形
　　二、学****新课：
　　1、认识轴对称图形
　　师：关于刚才那位同学（生1）他们的左右两边都相同，你们同意吗？（同意）
　　师：那再深入的观察，左右两边仅仅是大小一样吗？试想，我们再把他重新对折的话会怎么样？
　　生1：我认为它的形状也一样
　　生2：我认为它的面积也一样
　　生：我认为把它们叠在一起的话，会完全重合。
　　师：体会体会是这么吗？（是）
　　师：想象一下，我们把这三个图形把他沿着他原来的方向对折，想一想，折痕的两侧是不是完全的重合啊？（是）
　　师：张老师想了解一下，你手中的作品有没有这样的特点？（有