文档介绍：杭州师范大学教育科学学院2008-2009学年第一学期期末考试
《教育学》试卷（A）标准答案
一、 单项选择
1、 C; 2、 A; 3、 D; 4、 B; 5、 C; 6、 B;
7、 A; 8、 D; 9、 B; 10、 C; 11、 A; 12、 D
二、 名词解释
教育
教育是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。
课程
各级各类学校为实现培养目标，在教师指导下的学生学****活动的总体，在这个总体中除 了学校课程表中所规定的课程外，还有配合课内教学所组织的全部课外活动，以及在整个学 校生活中教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响。
教学方法
教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织、引导学生进行专门内容的学****活动所 采用的方式、手段和程序的总和。
教育目的
依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或 规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用。
三、 简答题
1-简述教育的文化功能
答：（1）教育能够传承文化：教育可以传递与保存文化、教育可以活化文化
（2） 教育能够改造文化
（3） 教育能够创造、更新文化（。
我国基础教育改革的主要目标。
答：改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课 程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的 均衡性、综合性和选择性.
改革课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生 活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学****兴趣和经验，精选终身学****必备的基础 知识和技能。
改革课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐 于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题 的能力以及交流与合作的能力。
改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教 学实践的功能。
改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、 学校及学生的适应性。
简述我国教育目的的基本精神。
答：坚持社会主义方向；
坚持培养劳动者；
坚持培养全面发展的人；
四、辨析题
不对
五育虽然各自相对独立，但并非互不相干，彼此有着内在的联系
对
阐述理由
不对
改教师中心为儿童中心
不对