文档介绍：教学设计（教案）模板
基本信息
学科
数学
年级
六年级
教学形式
新授课
教师
丘辉燕
单位
梅州市大埔县大埔小学
课题名称
学情分析
《比的应用》是在学生理解了比的意义、比的化简、比与分数的联系、以及掌握用分数乘、除法解决简单问题的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。
教学时我创设了问题情境，体会到1：1分配的不合理性，产生按比分配的需要，同时体会按比分配在生活当中的实际应用。
但具体怎样按比分配，学生的认知仍处于一个模糊的阶段，我鼓励学生通过实际操作——分橘子，通过动手操作分一分，在分的过程中加深了学生对比的理解和感知，也为进一步寻求解决这类问题的方法积累经验。分完后反思发现：无论怎样分始终都按3：2分配。有了这一过程，减低了学生的思维坡度。
当提出怎样把140个橘子按3：2分配给大小两个班时，学生便水到句渠成的想出要用算式解决，实现了从感性认识到理性认识的转换。学生舍弃了实践操作选用算式解决问题是学生思维的提升，然后进行方法优选，鼓励学生运用合理的策略解决实际问题
教学目标
1、知识与技能：在合作探究和解决问题过程中使学生能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。进一步体会比的意义，掌握按比分配的应用题的特征和解题方法。
:培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力使学生真正成为课堂的主人。
、态度与价值观: 通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。
教学过程
一、创设情景，问题导入
1、复****一包奶茶中奶和茶的重量比是3:7 ，奶的重量占总重量的几分之几，茶的重量占总重量的几分之几？
2、复****平均分配。
3、创设情景，揭示课题。把一筐橘子分给大班30人和小班20人，怎么分配合理。
二、动手操作，合作探究
1、动手操作分一分，理解按3：2分配橘子，填好下发的表。
2、小组汇报分一分的情况，分完后发现：无论怎样分始终都按3： 2分配。
三、交流探讨，探究新知
1、教学例题。如果有140个橘子，按3︰2又应该怎样分？
2、引导学生联系已学知识，进行类比和推理，寻求解决问题的方法。
3、学生尝试解答，鼓励学生运用合理的策略解决实际问题。
4、学生汇报解答情况，交流探讨，理解不同方法的解题思路
构建解决按比分配问题的模型。
5、小结。解决这个问题，同学们主要用了两种方法。一种方法是直接求出总数的几分之几是多少,另一种方法先求出每一份，再求出几份数，
四、运用知识，解决问题。
1、说一说。
2、填一填。
3、小清要调制2200克巧克力奶，巧克力与奶的质量比是2:9，需要巧克力和奶各多少克?
4、用2份水泥、3份沙子和5份石子配制一种混凝土。配制4吨这种混凝土，需要水泥、沙子和