文档介绍：即墨二十八中学习考察体会
2012年10月21日，带着好奇和疑惑和探索新知的激动我们一行四十四人随中心学校组织的考察团来到了青岛。从青岛到即墨半个多小时的车程，即是靠近的意思，由于该城有墨河经过，所以取名即墨。它是一座有着2000多年历史的以贸易为主的古城。如今这座古城的新亮点便是“即墨28中”。早在出发之前，我们就大体了解了这所学校的特点，即墨28中是青岛一所著名的课改先进学校，由于先进的教学理念，出色的教学成绩，得到了市政府的大力支持，让学校有了优美的教学环境，大气合理的校园布局。该校教改特色“和谐互助教学模式”的推广，在让学生受益的同时，也得到了社会的肯定。生源越来越好，越来越多。良性循环让学校的发展前途光明。
10月21日下午在即墨28中报告厅，我们聆听了副校长周娟题为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的主题报告，报告从“和谐互助”创设高效课堂的影响、原因、过程，展示以及教学过程的具体策略和管理机制六个方面进行讲解，使与会教师充分体会了“和而共谐、助而互进”这一理念。
10月22日上午我们听了九三班老师的新授课《反比例函数图像与性质》和八一班老师的新授课《平行四边形的性质》，她们的课堂高效、生动、灵活。基于对“和谐互助”教学模式的深刻理解，基于学生学习的需要，基于落实学习目标的需要，她们以课堂效率最大化为目标，把教学任务全部消化在课上，并让学生学会交流、学会沟通、学会倾听、学会尊重、学会包容、学会欣赏。在合作中提高学生的合作能力、使他们获得快乐，在合作中创造学习的天堂，这些探索给我们以多方面的启迪。
本次学习考察活动，给我感受最深除了其浓厚的人文环境之外，便是其高效和谐的课堂教学模式。下面结合李校长给我们初二组制定的
“五要六力高效课堂”之“自主学习和谐互助”课堂教学策略，我谈一谈即墨28中和谐互助教学模式与我们组“自主学习和谐互助”课堂教学策略的有机结合。
一、“和谐互助”教学模式的基本情况。（五步十环节）
交流预习——互相探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。
在这些模式中都要遵循一个原则，就是“学友”先让“学友”讲，“学友”不会的时候，“师友”再给“学友”讲。师徒都不会的时候，再由“师友”向其他“师友”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。这样就关注了“学友”学习的积极性和主动性，也让“小师傅”展示了为师者的风采。从形式上看，教师已经退居到了次要的位置，其实教师的作用又“无时不在”，只不过这个作用是更好的发挥了全班学生的能动性而已。
二、“和谐互助”模式的优势
1、很好的体现了新课标的自主探究精神。
既有独立思考，又有合作探究，还有全班启发交流。学生问学生答，体现了学生的主体地位。教师在学生的交流和探讨后作出必要的补充、评价和引导，把握课堂的方向凸显主导地位。即把课堂还给学生，又锻炼了教师对课堂的驾驭能力，做到了教学相长。
2、师友合作，亦友亦师。充分体现了合作精神，既锻炼了学生的交际表达能力，同时也解决了疑难问题。在学生的互相交流过程中，可以暴露出来很多问题。学生之间的交流有时候远比师生交流流畅得多，这就解决了一些知识的死角。
3、分层提高环节有效地解决了分层次教学的问题。学友质疑现由学友回答，再有师傅回答，师傅提出的问题现由其他师傅回答，最后教师点