文档介绍：《最后的常春藤叶》教学设计
　　青岛开发区致远中学
　　王小鸽
　　教学目标
　　一、理解小说曲折生动的情节对对人物塑造和主题表达的作用。
　　二、能认识建立精神的支点对人生的重要性,学****主人公”牺牲自我,成全他人”的精神。
　　三、体味欧亨利式的结尾的妙处。
　　重点难点
　　教法：自主、合作、探究
　　教学内容和步骤
　　课前布置预****一三一四
　　三：就本文的“人物、故事情节、环境”三个方面提出一个问题。
　　四、根据小说情节发展的开端、发展、高潮、结局将文章分为四个部分，并概括各部分大意。
　　一、一女生自愿演唱或多媒体轻声播放韦唯的歌曲《爱的奉献》，教师导入：
　　生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，这样的人更能显示人性的光辉。今天，我们走进美国作家欧亨利的一篇著名的短篇小说《最后的常春藤叶》，去解读这样一个人，让我们在感动中洗涤心灵，升华精神。
　　二、整体感知
　　检查预****二
　　（1）按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局将文章分为四个部分，并概括各部分大意。
　　（2）小说按什么顺序来写的？小说的时间、人物、情节有怎样的内在对应关系。
　　明确：（见板书设计）
　　三、才艺展示
　　学生讲述《最后的常春藤叶》的故事或想象“贝尔曼在画叶子前想到了什么，他是怎样画下这幅绝世佳作的？”
　　四、文本研读
　　检查预****一
　　(1)学生就本文的“人物、故事情节、环境”三个方面提出一个问题，一人提时大家记，评出“最有价值（最感兴趣）的问题”每方面一至两个。
　　(2)学生就最有价值的问题分组展开讨论
　　实践表明,学生在提出和评出问题时也会涉及以下问题,下一步可引导学生研读以下问题中的部分或全部。:
　　人物:
　　(1)
　　小说的主人公是谁?
　　（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）据此,本文的主人公应是贝尔曼先生
　　作为小说的主人公,作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处,他是怎样的一个人
　　明确:初见贝尔曼时,作者通过外貌描写告诉我们:贝尔曼是一个性格暴躁，酗酒成性，牢骚满腹, 郁郁不得志的老画家,他生活失意又不满于现状,不得不借酒浇愁、发泄;又通过语言描写,当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,“讽刺地咆哮了一阵子”,写出了他的善良和同情心。
　　再见贝尔曼时,贝尔曼巳经身体虚弱,病了两天就去世了,贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子,得了肺炎而去世的。他的人格得到升华,崇高的爱心,自我牺牲的精神由此得到了展现。
　　由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，但仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者由此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
　　（3）贝尔曼是个失意的人，作画四十年也没有什么成就，“他老是说要画一幅杰作”，他画的最后一片叶子是不是“杰作”？为什么？
　　
　　提示：贝尔曼画的最后一片叶子是“杰作”，因为这片叶子给予了病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情意，闪烁着人性美的光辉