文档介绍：中文摘要相比于消极情感,积极情感还是一片少人问津的研究领域,积极情感感恩、敬佩等」芄惴捍嬖谟谏钪校遣⒚挥械玫窖踅缱愎坏闹厥印;极心理学的兴起让越来越多的心理学家投身于这一领域。提升感新近提出的一种积极情感,尽管大多数人对这种情感并不陌生。歉醚芯领域的一位代表人物,在研究基础上他对提升感进行了界定。提升感是当个体听说或看到善行产生的一种积极的道德情感,提升感会引发个体生理、情感、行为倾向方面产生一定的变化。近年来,提升感开始得到研究者们的关注,已有研究证实提升感的存在,并将提升感与其他的积极情感做比较,同时指出提升感有益于个体和社会的发展。本研究旨在对提升感进行本土化的研究,开发提升感的本土测量工具,揭示我国大学生提升感的发展状况,并探索提升感和亲社会行为的关系,以期为学校德育教育和大学生自我道德教育提供理论依据。研究剿髁颂嵘械慕峁梗蕴嵘形示斫谐醪奖嘀啤=峁砻鳎嵘感的结构包括生理现象、认知判断、情感反应和行为倾向四个维度。初步编制的提升感问卷包括四个维度个题项,问卷的各项信效度指标基本达到心理测量学的要求。研究剿髁宋夜笱嵘邢肿础=峁砻鳎大学生在认知、行为倾向两个维度上得分较高,在生理现象、情感反应维度得分较低。煌员稹年级、学科目啤⒗砜、学生生源蟪鞘小⑿〕钦颉⑴┐和子女类型生子女、非独生子女娜禾逶谔嵘薪峁股洗嬖谝欢ǖ牟钜臁研究剿髁宋夜笱嵘杏肫淝咨缁嵝形G阆虻墓叵担⒔嵘卸亲社会行为倾向的预测能力与大五人格对亲社会行为倾向的预测能力进行比较。结果表明,大学生提升感与其亲社会行为倾向存在显著的正相关,提升感对于亲社会行为倾向的预测能力与大五人格类型相当。研究褂昧巳智樾鞔碳提升感刺激、正性情绪刺激、中性情绪刺激来探测不同情感对被试的亲社会行为的影响。结果表明,在模拟助人情景中,提升感组被试的亲社会行为要显著多于正性情绪和中性情绪组的被试。
关键词:提升感,亲社会行为,积极情感,大五人格
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⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯恳唬旱赖绿嵘械慕峁辜拔示肀嘀啤验证性因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯〗帷!道德提升感结构的地区差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一部分综述与问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯泄馗拍睢道德情感⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯道德提升感⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.亲社会行为⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.嵘械奈幕尘啊璲⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.嵘杏胗泄氐赖虑楦械那稹提升感与厌恶⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯提升与感恩、敬佩⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.侍馓岢鲇胙芯抗顾肌研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二部分实证研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..赖绿嵘械慕峁狗治觥赖绿嵘形示淼某醪奖嘀啤预测问卷的施测与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.赖绿嵘形示淼男哦取⑿Ф燃煅椤信度检验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.效度检验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.致邸研究二:大学生道德提升感状况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..康摹椒ā被试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.实施程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.资料处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:⋯⋯⋯⋯峁敕治觥被试结构情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯道德提升感心理反应特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..道德提升感结构的性别差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯道德提升感结构的年级差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯道德提升感结构的专业差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯道德提升感结构的独子/非独子差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..录目
致邸骸道德提升感总体状况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..不同性别大学生道德提升感状况差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.不同年级大学生道德提升感状况差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.不同专业类型的大学生道德提升感状况差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.不同学生来源和子女类型的大学生道德提升感状况差异⋯⋯⋯⋯⋯〗帷研究三:大学生道德提升感与亲社会行为的关系及其与人格特征影响的比较⋯.康摹璲⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.椒ā被试⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.实施程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.资料处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.峁敕治觥道德提升感水平在亲社会行为结构上的差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.生理现象水平在亲社会行为结构上的差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯认知判断水平在亲社会行为结构上的差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯情感反应水平在亲社会行为结构上的差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯行为倾向水平在亲社会行为结构上的差异⋯