文档介绍：心理学概念上的游戏对儿童心理发展的影响一) 承认遗传是先天的东西,但并不是神秘的东西遗传是一种生物现象, 通过遗传, 传递着祖先的许多生物特征。遗传的生物特征主要是指那些与生俱来的解剖生理特征而言, 如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等。这些遗传的生物特征也叫做遗传素质。研究遗传素质的物质基础和遗传规律的科学,叫做遗传学,这是在 19 世纪才发展起来的一门新的科学。伟大的进化论者达尔文对于遗传的本质和规律还是很少了解的。第一个发现遗传物质的是奥地利的孟德尔(G. J. Mendel) , 他通过豌豆杂交试验,提出“遗传单位”的概念,并且总结出遗传定律。以后,德国的魏斯曼(A. Weismann) 和丹麦的约翰逊(. Johannsen) , 分别通过实验研究, 提出“染色体一基因”的概念, 认为: 性细胞的染色体内含有一定数目的、占有一定位置的、按直线排列的遗传物质,它决定下一代的不同遗传性状, 就叫做“基因”。再以后, 由于细胞遗传学的发展,已经弄清楚各种生物生殖细胞的染色体的数目。例如, 人的染色体的数目是 23对, 其中 22 对是常染色体,1 对性染色体(决定性别的) 。同时,由于生物化学的研究,进一步发现了“遗传信息”(或“遗传密码”) 的概念, 认为基因中的主要成分是一种叫做脱氧核糖核酸( 简称 DNA) 的化学物质, 它是贮存一定遗传信息或密码的单位, 它通过一定的过程控制着蛋白质的合成, 从而决定生物和人类千差万别的性状。现在的遗传工程就是在这种科学研究的基础上发展起来的育种技术。(二) 既不否认遗传的作用,也不夸大遗传的作用一方面, 应当承认, 遗传素质是儿童心理发展的生物前提、自然条件, 没有这个条件是不行的。例如,无脑畸形儿生来不具有正常脑髓,因而就不能产生思维, 最多只能有一些最低级的感觉, 如关于饥、渴的内脏感觉等。一个生来就是全色盲的孩子, 就无法辨别颜色, 更无法成为画家。而且, 由遗传带来的解剖生理特征, 特别是中枢神经系统的特征, 在儿童心理发展上是有一定作用的。例如, 儿童自出生的时候起, 高级神经活动类型就表现出天然的差别; 在产房中可以观察到那些出生几天的孩子, 有的安静些, 容易入睡; 有的手脚乱动, 大哭大喊。当然这些天然的神经类型在后天的生活条件下是可以改变的, 但是在人们进行护理工作的时候,却不能不考虑到这些特点。又如, 儿童生理发展的情况和特征( 像青少年时期的性成熟和由此引起的***差异) ,虽然不是儿童心理发展的决定条件,却是儿童教育上必须注意的一些起作用的条件。研究也证明:有许多遗传疾病是直接与儿童智力低下有关的。例如, 有一种“三色体病”,是在遗传过程中,第 21 对染色体上多了一条染色体, 这种儿童一生下来就有躯体和智力上的缺陷, 也叫做“先天愚”( 大约占产儿中的 1/ 650) 。又如,有一种“苯***尿症”,由于在遗传过程中, 血液中缺乏一种分解苯丙酣酸的酶, 以致损害中枢神经系统, 造成儿童严重的智力低下。如果在 6 岁以前, 通过饮食治疗( 通过饮食降低苯***酸) ,也可以使智力恢复正常。另一方面, 也决不夸大遗传这个条件。因为它只能提供儿童发展以自然前提和可能性,但决不能预定或决定儿童心理的发展。谁都知道: 一个言语器官生来很健全的儿童,如果出生以后不与人类社会接触,