文档介绍:诗词五首《茅屋为秋风所破歌》《渔家傲》
诗词五首1
教学执行时间:2005年9月20日
一、课程目标:1.准确认读课文下注词语,明白词句含义。
2.引导学生认识古风、格律诗和词的不同形式,了解其特点。
二、教学策略:诵读法、点拨法、讨论法、
三、重点难点:1让学生反复诵读五篇作品,在阅读中把握语言风格,体味诗词意境。
2引导学生超越时空,与古代作者对话,领会他们的思想感情。
教学活动
一、导入课文:
1.师:我们伟大的祖国是个诗歌的国度,唐诗宋词更是这座诗歌金字塔尖上璀璨的明珠。谁能给我们背诵几首?
2.师:本课所选都是名家名篇,既有“诗圣”杜甫悲天悯人的高尚情怀,又有孟浩然和爱国诗人陆游做客农家的田园风情;既有《渔家傲》苍凉悲壮的英雄气概,又有《浣溪沙》“谁道人生再无少”的意气风发。下面我们就具体地感受这些诗词的独特魅力。
3.介绍杜甫情况及作品背景。
二、诵读课文,理清作者行文思路,
1.学生诵读课文,参看注释,了解文章大意。教师给以适当的指导。(见板书设计)
2.对重点词句加以点拨,引导学生体会作者行文的精彩和他博大的胸怀。
3.指导学生背诵此诗。
三、课堂讨论
1.组织课堂讨论:结合杜甫的身世,谈谈你对这首诗歌最后一句话的理解。
2.让学生代表发言,引导学生认识到他的博大胸怀其个人思想境界的必然结果。
2.学生代表发言,通过讨论,认识到杜甫推己及人的胸怀是他从小所受教育、家庭的熏陶及个人思想境界的必然结果。
板书设计
《茅屋为秋风所破歌》行文思路
第一段写茅屋被秋风所破的情景。
第二段写茅草被顽童抱去和诗人的叹惜。
第三段写大雨中长夜沾湿的苦痛。
第四段写诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想。
附1.诗歌基本常识
(1)诗是古代运用最广的有一种韵文,门类众多,体式纷繁。如以句式言,有四言诗、五言诗、六言诗、七言诗、杂言诗;如以体裁言,有楚辞体、乐府体、歌行体、律体等。简而言之,可大致分为古体诗和近体诗两大类。
诗词五首2
教学执行时间:2005年9月21日
一、课程目标:1.准确认读课文下注词语,明白词句含义。
2.引导学生认识古风、格律诗和词的不同形式,了解其特点。
二、教学策略:诵读法、点拨法、讨论法、
三、重点难点:让学生反复诵读五篇作品,在阅读中把握语言风格,体味诗词意境。
引导学生超越时空,与古代作者对话,领会他们的思想感情。
教学活动
一、介绍诗歌常识,讲述作品背景
1.讲解诗歌的基本常识。(见参考资料1)
2.介绍作者孟浩然和陆游的基本情况,以及两首诗的创作背景。
二、诵读课文,理解诗意
1.播放背景音乐,范读两篇诗文。
2.让学生生诵读两首诗,理解诗意。
3.要求学生默写。
4.抽学生描绘性复述诗文的内容。
三、比较阅读两篇诗文,
1.师:这两首诗都说了什么事,表达了作者什么感情?
生:二者都叙述了到农家做客受到热情款待的经过,描绘了使人留恋的田园风光,表达了朋友之间的深厚友谊,也流露了作者对田园生活的热爱和向往。
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