文档介绍：《刻舟求剑》教学设计
教学目标：
1、正确理解“着急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑、准、记号”等词语意思。
2、理解课文内容，培养观察和思考问题的能力。使学生懂得“刻舟求剑”的含义，明白必须根据情况的变化去处理事情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
教学难点：
理解课文内容，明白那个人的想法错在哪里。
教学方法：
品词品读法、想象描述法、直观演示法
教学过程：
一、游戏导入：
1、同学们，你们知道成语故事吗？老师说同学们猜。其实，许多成语的背后都有着一个含义深远的故事，蕴藏着一个深刻的道理。今天老师也给大家带来了一个成语故事——刻舟求剑。（板书课题）
2、齐读课题，解释课题。你能大概说说“刻舟求剑”是什么意思吗？“刻舟求剑”就是一个人在船上刻记号，用来寻找丢失的剑。
3、最后那个人用这种方法找到宝剑了吗？让我们带着这个问题走进课文。请同学们打开书本P61。
二、初读课文，学****生字词
1、请同学们自由的轻声读课文，注意要求：
① 借助拼音读准字音，记住字形；
② 标好自然段，画出不懂的字词，遇到读不通的多读几遍，注意不加字不减字。
2、检查汇报：这里有一些宝剑，它们分别都有自己的名字，你认识它吗？
出示生字词：刻舟求剑 着急 船舷 催 不慌不忙 准 记号
指生读，适时纠音评价，重点讲多音字“号”。指生带读。
三、再读课文，品悟感受
（一）创设情境，对比品析（“急”与“不急”）
1、这些生字词又偷偷藏到课文中去了，你还能读准吗？指生接力读1~4自然段。思考：那个人为什么要在船上做上记号呢？
师适时纠音、评价。
2、那个人为什么要在船上做记号呢？指生说原因，读对应语句。
那他是在江边掉的，还是江中掉的？（江中）适时板书：师在黑板上画“大江”，贴小船及佩剑之人，在江中掉剑）
3、如果你把心爱的宝剑掉进江里，你的心情如何呢？（着急）你会怎么做呢？指生说，师相机评价。
4、我看我们班的同学都非常聪明，那船上的其他人看见了，着急吗？（着急）哪个字最能表现其他人的着急？（催）通过多种方式“催”，加深学生的理解。
5、这么多人为他着急，都急出一身汗来了，那个人着急吗？（不着急）那些词可以表现出他的不着急？（一点儿也不着急、不慌不忙）那掉剑的那个人又是怎么想怎么做怎么说的呢？请同学们默读课文，拿出笔，找出那个人的神态、动作和语言，做好标记。
检查默读情况。
① 那个人是如何做的呢？指生说。抓“一点儿也不着急”“拿”“刻”，体会那个人的自