文档介绍：教学目标：
（一）学****掌握本文真实自然的描写方式,领会文中深厚的感情，理解寓深情于平实语言的写法。
（二）抓住叙事散文的特点，指导学生反复诵读；并注意在教学中引导学生合作探究，探寻尽孝的意义，懂得尽孝。
（三）感受本文朴实语言中所含的复杂感情。引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
教学重点
1、边诵读，边探寻并理清文章的叙事和感情的线索，明确文章重点内容（写“红的”、“黄的”、“白的”）与主题的关系。
2、学****本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。
3、引导学生深入的品味生活，懂得体会爱，懂得珍惜亲情，懂得尽孝的意义。
教学难点
1、对文中某些句子所包含的深厚感情的理解。
2、了解本文在结构安排上的特点，理解全文的线索及文章的主题。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、创设情景，导入课文
中国有句古话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，请谈谈如何理解这句话？
树想要静止，风却不停地刮动它的枝叶。比喻形势与自己的愿望相违背。多用于感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。
我们接下来要学****的这一篇课文中就有这句话。
本文题目是“永久的悔”，它的作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这位九十岁的老人永生难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?
二：学生借助资料简介作者，老师总结：季羡林：北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。 生 于1911年，山东清平（今临清）县人。1956年加入中国共产党。1930年考入清华大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学****梵文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》 《牛棚杂忆》等。
三：自主学****br/>初读课文，完成自学指导（一）（15分钟）
（一）展示自学指导一：
初读课文，整体感知
1、学生阅读全文，划出不认识的生字词。
2、思考：读完全文，说说文中内容写得较多的是什么？
3、理清文章的层次
（二）学生自由朗读课文，查找资料，讨论交流。教师巡视指导。
细读课文第一部分，完成自学指导（二）(15分钟)
（一）展示自学指导（二）
齐读课文第一、二自然段。思考：
①课文开头说到“我‘永久的悔’”，结尾又说“这就是我‘永久的悔’”。作者永久的悔是什么？这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？
2、“白的、黄的、红的”就是本文的叙事线索，作者为什么要以吃的为叙事线索呢?
3、本文题目《永久的悔》，与文中重点写的“红的”、“黄的”、“白的”有何联系？为什么要重点写？
（二）学生阅读、思考、交流，教师巡视指导。
四、互动明理
自学指导一：
1．学生逐个展示找到的生字词。
唾（ ）手可得 立锥（ ）之地 牛圈（ ） 懵（ ）懂 简陋（ ）
盈眶（ ） 寄人篱（ ）下
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