文档介绍：《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话,语言活泼,,语言不算浅显,但生动,吸引人,尤其是小松鼠的形象稚气,,同时能语言能力方面也有进一步的提高呢,这是我在本课中所要解决的.
在今天的这堂课中,我力求实在,能让学生在课堂中真的有所学,,整堂课,也努力让学生成为课堂的主人,让自己成为课堂中的组织者,引导者,,顺引学生的思路进行教学,,让其读出句子的美,体会用词,,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳这一句时,我先让学生看图自由说,然后读句再说,提高的学生语言的表达能力,和对语言的感觉力,( )的花生花这一卡片让学生说,既丰富学生的口头词汇,,格外,金黄色等词,,学生的朗读也很出色,,在男女生分角色读对话时,他就喊了,说他要读小鼹鼠的话,自信十足,他说鼹鼠是男的,,他才敢如此畅所欲言.
在整堂课的教学中,我非常注重对学生语言****惯,行为****惯的培养,及时发现语误,纠正语病,为学生学****语言创设一个开放规范的氛围.
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,只点了生,找两个生字,而忽略了学生最易念错的松字;在生字检查时,把写有生字的花生一下子就奖给了学生,,一是要有卡片的学生要给别的学生读,检查识字情况,二是为下堂课让学生贴贴,,明显地忽略了中下学生的识字情况.
,采用了竞赛读,效果是显而易见的,学生读得非常棒,一次比一次有了提高,但我在肯定她读得好时,却忽略了她的进步,轻易地放弃了这一资源,,如果再肯定这个女孩子自身的进步,再让全班的学生学一学,读一读,