文档介绍：我有个习惯：只要课间没事，我都会提前进教室-----候课，一来可以与学生交流一下近期学习的情况，二来可以无声地督促学生做好上课准备。
好像是前年的事情了，我任九年级化学课的教学。有一次我课前进了教室，因为刚下课不久，教室里零星地坐着几位同学，我上前与后排几位坐得比较集中的同学闲聊了几句后，无意间，我发现前排一位同学的课桌里放着一部手机（开机状态），当时我很生气（学校三令五申学生不准带手机，他还敢……）但考虑到不能把情绪带入课堂，于是我不动声色地轻轻地把它拿了出来，并关了机，然后向看见我拿手机的同学做了个不要声张的动作，继续我们的谈话。快上课了，这位男生坐到了自己的座位上，可能是看到我的原因，他立即开始做课前准备———取课本、看笔记，完全没有注意到手机不见了。我起身走向讲台，这时上课铃响了，我和知情的同学就像什么事也没发生似的，全体师生都进入了有序的学习状态，顺利地完成了学习任务。课间这位同学发现手机不见了，知情的同学耐不住他的一再追问，告诉了他实情。我想他一定会来找我要手机，但是直到放学他都没有来找我，是什么原因呢？回家的路上我碰到了这位同学，我们心照不宣地对望了一下，这位同学马上低下了头，当着那么多同学，我什么都没说，若无其事地走开了。那天正好是星期五，手机在我这存放了两天，这期间，我一直没有把他的手机开机，我想既然他放学后不要，说明他没有什么非用手机才能完成的紧要的事，同时我也不想让他联系到我，我想给他更多的时间进行反省。直到星期一中午放学，他找到了我，跟我道歉，想索要那部手机，此时的我早已消了气，我笑着对他开玩笑地说：“你周五放学不要，是不是打算让父母给你买部新手机？怎么父母不同意？奥……有一部旧手机总比没有要好，所以今天你又来要了,是吧？”他听了这话后，羞愧地低声说，“不是的，我害怕你骂我。老师，我错了，我真的错了。”我心平气和地说，“你想明白了？错在哪了？”“我不该违反学校规定把手机带到学校来影响学习，以后我再也不拿啦。”我装作没听明白，进一步追问，“是再也不拿手机
？还是再不把手机带到学校？”“是再也不拿手机啦。我保证！”我要的就是这个回答，要的就是这个承诺，但我没有立即给他。其实这个学生品质很好，也懂事，于是我就耐心的跟他谈心，谈理想，谈今后的出路……我们谈了好久，最后他用坚毅的眼光看着我说：“老师，手机我先不要了，您就等着看我今后的表现再决定什么时候给我吧！”我笑了，我将手机还给了他，并对他说：“拿回去吧，我相信你知道该怎么做，也相信你能做到更好！”拍拍他的肩膀“加油！”之后的一段时间，我和其他老师都看见了他的巨大转变，以前他的化学水平在班级中排在十几名，后来竟然一步步到了前五名！一直到中考,这位同学以优异的成绩进入了张掖中学！
之后，我也想过，如果我收了手机的同时忍不住劈头盖脸地训斥他一顿，那一定会影响到当时我和他的上课情绪，教、学效果，搞不好由于青春期的叛逆他就会丢下化学这门学科，考不上高中而耽误前程，那我可就成了罪人，一生都不能原谅自己！而一定不会是现在这样的结果。
“小不忍，则乱大谋”，“退一步，海阔天空”，给自己机会，就是给别人机会。特别是我们做老师的更应该时刻关注学生的心理，想办法给学生机会，给他们自己的空间，