文档介绍：内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
六年级语文石灰吟教学设计
六年级语文《石灰吟》教学设计
东桥镇茶红小学：钟 辉
三维目标：
知识与技能：
1、认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个字。
2、理解古诗内容，体会古诗表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地诵读古诗。
过程与方法：
1、引导并帮助学生理解诗句，在学****中培养、提高理解诗句的能力。
2、通过查阅历史资料、联系时代背景，更好地帮助学生理解古诗表达的思想感情。
情感态度与价值观：
1、体会古诗表达的崇高志向和节操，学****诗人高贵品质，并从中受到教育。
教学重点：
1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
教学难点：
1、了解“托物言志”的写法，感悟诗人的崇高志向和节操。
课时安排：一课时
教具准备：石灰石、生石灰、水、烧杯、于谦的相关资料
教学设计：
一、导入新课，简介石灰
1、师出示生石灰，问：“同学位，谁能告诉我，这是什么”指名回答，让学生摸一摸，说说感觉，并板书：石灰。再问：“谁知道石灰是怎么来的呢”指名回答，再引入课题：今天，我们就来学****一首写石灰的古诗（板书吟，再引导解题），明确学****任务：看看诗人笔下的石灰是怎样的。
[设计意图：出示实物，让学生亲自感觉，再联系生活实际谈一谈，加强对石灰的认识，激发学生学****兴趣，使学生感觉到语文就在身边。]
2、出示学生课堂学****评价表，读一读。
[设计意图：在课堂学****之前了解评价内容，让所有学生有一个努力的目标，从而督促自己认真地投入到学****当中，激发学****欲望。]
二、多读古诗，熟悉文本
1、选择自己喜欢的方式把古诗多读几遍，注意读准字音，读通诗句。
2、指名朗读，并检查生字的学****情况（引导学生指出生字难写之处）。
3、师范读，提醒学生注意体会诗歌的节奏和韵味。
4、学生再一次进行练读。
5、全班进行小组赛读。（师随机点评）
[设计意图：诵读是学****古诗的根本，读懂的前提是读好。因此，在这一个教学板块中，将读好古诗作为重点，但不是泛泛的反复读，而是通过自由读、指名读、点拨读、范读、小组赛读等多种形式让学生有目的、有层次的去读，台阶式地逐步提高读的要求，让学生读得有信心、有收获。]
三、走进石灰，了解特点
1、轻声朗读古诗，结合古诗和注释，联系生活，想一想石灰的烧制过程，并划下诗中关键词语。
2、组织交流，引导提升
师：谁知道烧制石灰的第一步是什么你从哪句诗中知道的
①千锤万凿——开采
看着“千锤万凿”这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的痛苦吗（每一次的敲打一定是很疼的；石灰被铁锤击破了头，砸断了腿；被凿子挖开了心，掏出了肚；）再指导朗读这一句。
②烈火焚烧——焚烧
看着这四个足以灼热你身心的文字，你能想象石灰正忍受着怎样的煎熬（烈火的高温已经让石灰浑身发烫；仿佛要化了一样；）
——理解“若等闲”：可是我们的石灰表现得怎样而对烈火焚烧，你知道石灰的内心想法吗它会怎么说（让烈火来得更猛烈一些吧！我根本不在乎！）再指导朗读这一句。
③粉骨碎身——粉碎
师演示石灰溶解过程，提示学生注意观察“石灰有什么变化”再指名回答。
用“虽然……但是……”说一句话。
再指导朗读这一句。
④清