角的初步认识教案.doc

文档介绍：角的认识
严苏云
一、导入
师：同学们，先回忆一下我们已经学过的图形，你能想出哪些？
生：平面图形有三角形，正方形，圆形，长方形
立体图形有正方体，长方体，球体
师：今天我们再到图形王国里探索新的知识，一起来看，你能猜出被遮住的是什么图形吗？
生：三角形，长方形，五角星，圆形
师：你们和他的想法一样吗，我们来看一下，对不对（幻灯片出示）
师：猜出来的小朋友真不错，那谁能告诉老师你是怎么猜出来的。
生：……
师：同学们真的善于观察，谁能上来指一下露在外面的角。
师：那么到底角是一个怎么样的图形呢，今天我们就来认识一个新的图形“角”
（板书：角的认识）
二、新课讲授

师：我们把他刚才指的角移下来，（幻灯片出示）
这些都是移下来的角，那既然我们把他们都叫做角，那他们肯定有什么相同的地方，
聪明的小朋友仔细想一想这些角到底有什么相同的地方，思考一下。
（板书：角的特征）
生：有一个尖尖的地方，
师：这个尖尖的地方，这一点我们把他叫做角的顶点，角都有几个 顶点呢？
（一个）
（板书：一个顶点）
生：都有两条直的线。
师：这个直直的线我们把他叫做角的边，角有几条边？
（两条）
（板书：两条边）
师：谁能完整的说一下角的特征有哪些？
(两个学生单独说并全班齐读两遍。)
师：我们认识了角的特征，再来判断一个图形是不是角就方便了。
老师这里也带来了一些角，我们来判断一下。
练****纸的第一题，是角的打钩，不是角的打叉。
（巡视，学生汇报，前四题详细讲解，后两幅图带过，第一幅图让学生判断并再一次说一下角的特征，第二幅图让学生说一说怎么才能成为一个角，第三幅图变换一下位置让学生说还是角吗，第四幅图追问为什么不是角）

师：画出来的图形我们可以判断是不是角，那在这一幅校园图中你能不能找出哪里有角。
师：在我们的教室里你能找出角吗？

（1）尝试画角
师：看来同学们对角的概念已经有了比较明晰的认识，但是光能把角找出来还不行，数学上我们有时候还要