文档介绍：倾听造句,倾听的解释
篇一：让学生学会倾听
小学生语文倾听习惯养成初探
内容摘要：学会倾听是小学生学习的良好习惯，倾听习惯的养成对于提高语文学习效率有着举足轻重的意义。可有些学生不会倾听已经成为课堂上不容忽视的一个事实。我认为利用以下几个途径可以培养学生养成良好的倾听习惯：结合习作课、阅读课、口语交际课等课型，强化学生倾听的意识；巧设各种活动，培养学生倾听的能力；挖掘课外资源，锻炼学生倾听的本领。教师要善于捕捉和利用一切时机加强训练，学会倾听的习惯就会逐步养成。
关键词：学生倾听习惯养成途径
《语文课程标准》总目标明确指出：“??具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”新课标给我们提出了一个新名词——学会倾听，它也赋予我们语文教师一个新的使命——帮助学生学会倾听。在语文学习中，学生倾听习惯的养成对于学生的学习生涯产生举足轻重的作用，而且善于倾听是现代人必备的素质，也是学生学时教学中却发现学生不喜欢倾听，不善于倾听，不会倾听已经成为课堂上不容忽视的一个事实，倾听能力的缺失会给学生的学习和知识的传播带来极大的阻碍。因此，养成学生倾听的习惯，强化学生倾听的意识，培养学生倾听的能力已成为我们语文老师一件刻不容缓的事。经过实践，我认为可通过以下途径培养学生良好的倾听习惯。
一、结合课型特点，强化学生倾听的意识
课堂是学生良好行为习惯形成的主阵地。教学中，教师应结合课型特点，不失时机地创设倾听的环境，努力为学生营造一种宽松、活泼的课堂氛围，让每一位学生都拥有真正宽松自由的表达环境，有的放矢地引导学生积极主动地倾听，耐心专注地倾听。
1．让习作课成为倾听养成的训练营
在作文教学中，教师要引导学生进行听范例作文，听同学精彩片段的听记训练；指导学生修改同学作文的听改训练；引导学生听广播新闻或者故事，听后根据所听的内容谈谈或者写写自己的感想的听写训练等都可以训练学生的倾听能力，养成学生的良好的倾听习惯。
如去年10月份，学生聆听了“做个遵纪守法的小公民”的报告后，一位老师就组织学生进行作文训练。在这节作文课上，学生就经历了一次听的训练。老师首先让学生回忆所听的内容，让他们思考自己听懂了什么？哪些地方印象最深？然后让学生在课堂中交流汇报听的情况，同学通过听其他的同学的发言，原来的记忆被唤醒，思维得到启发，写作
的思路得到整理，作文的能力得到提高。最后，老师让学生结合自己的听的情况，写一篇听报告后感。
2．让阅读课成为倾听养成的孕育场
语文课程是为学生演奏的交响曲，而阅读教学是其中重要的乐章。在平时的阅读教学中，结合具体的教学实际设计听读训练、听答训练、听记训练、听辩训练等，都能有效地提高学生的倾听能力。
（1）听读训练
学生朗读能力的提高，很多都归功于老师与同学的示范，在听别人的读中体会语气语调对不同句子意思的表达作用，在听别人的读中把握语感，在听别人的读中体验感情，听让学生在模仿与借鉴中领会读的要领与技巧。阅读课中的听是学生爬向朗读高峰的梯子，在爬梯子的过程中，学生也慢慢养成了听的习惯。
我们发现，进行课外读物听读训练的时候，是学生注意力最集中，有意注意维持时间最长的时候。老师可以利用晨读或者阅读课时间，选择儿童感兴趣的课外读本，声情并茂地朗读给孩子听。在读的过程中，间或停下让学生猜测一句话中的一个词语、故事里面的一个人物或语言，设想故事中的一个情节或者故事的结尾。这种训练方式既培养了学生的语文素养，又有效地训练孩子的倾听能力。
（2）听答训练
听答训练是培养学生倾听的注意力和判断力的最常用的方式之一，就是让学生听了别人的发言后，回答提出的有关问题的训练。教师要精心设计提问，有意变换提问的角度，并注意对学生的听答进行指导。听的内容可以是一段新闻，一则故事，听后就其内容提问。这种形式，听的内容可以说是非常广泛的，程度可深可浅，操作上简单易行，提出的问题可以促进学生的思维，帮助学生领会主要内容，提高倾听力。
在语文课堂上，这种听答时刻在发生。如教师可采取让学生听课文录音后回答问题的方法对学生进行听力训练。听录音前，教师要提出一些适当的问题，让学生带着问题去听，然后回答问题。通过一问一答，既训练了听说能力，也加深了对文本的理解。
（3）听记训练
听记训练就是学生听别人说的话，并把听的内容写下来或说出来的训练，这种训练着重培养学生边听边想边记录的能力。
口语表达具有转瞬即逝的特点，存留时间短暂，倾听时的思维活动要求是快速的，因此教师要提醒学生在倾听时要集中注意力，积极认真地听，要注意带着问题、有目的地听，同时注意克服各种