文档介绍：《灰雀》第二课时教学设计
【教学目标】
通过对文中人物对话的品读，体会列宁对孩子的爱护。
认识引用人物语言的两种形式及标点符号的变化。
【教学重点】
通过对文中人物对话的品读，体会列宁对孩子的爱护。
【教学难点】
认识引用人物语言的两种形式及标点符号的变化。
【教学过程】
一、复习引入
1、复习生词
2、（课件出示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的图片及声音。）
那你们还记得这三只灰雀吗？它们正在枝头欢蹦乱跳地唱歌呢，多么惹人喜爱啊！可是，有一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他是怎么做的呢？我们一起读读第二自然段。
精读课文
课件出示：一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
①想象说话：我们想象一下列宁可能到树林的哪些地方找灰雀呢？（指名说）
②体会情感：是呀，列宁为了找灰雀，几乎找遍了树林的每个角落，那么透过“找遍”这个词，你体会到什么？（指名说，相机指导朗读）
③有感情朗读：我们一起读读这一句话吧。
灰雀究竟去哪儿了呢？让我们一起当个小侦探，自由朗读课文第3—10自然段，你从哪些词句可以读出灰雀的去向？请用“____”画一画。（课件出示：第3—10自然段）
生自由汇报有关的词句。
同学们真会读书，抓住小男孩的语言和说话的语气，就知道灰雀是被男孩捉走的。那为什么男孩要捉走灰雀的？
列宁知道吗？（知道）但他却是怎么说的？我们一起读读列宁说的话。（课件出示列宁说话的四个句子）
师问：列宁说这几句话时的心情是怎样的？（指名说并朗读）
师问：为什么列宁要说这样的话呢？（指名说，相机指导朗读）
齐读列宁的话。
5、多种形式有感情朗读课文
A同桌分角色练习朗读人物对话。
B请同桌合作朗读人物对话。
C师读提示语，男女合作朗读对话。
D师不读提示语，男女直接合作朗读对话。
6、提示语不同位置的标点教学
（课件出示第3—10自然段，标红双引号）
①人物所说的话放置的位置有什么不同？
②当放置位置不同，标点符号有什么变化？
③齐读口诀。
④练习：
课件出示：请给下