文档介绍：送东阳马生序
教学目标:
。
。
。
、苦和乐。
教学重点：
学****本文对比的说理方法。
教学难点：
辩证地看待学****中的难与易、苦和乐
教学课时：第2课时
教学过程：
一．导入新课
上节课，我们已经初步接触了一个在困境中求学不辍的人，其实有时候苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,那么苦难就会成为促进我们取得成功的动力。今天我们继续来学****宋濂的《送东阳马生序》。
二．读文
学****文言文要善于积累文言词语，注意文中的特殊的词语的用法，才能更好理解文意
大声朗读全文，回忆昨天讲过的重点，准备回答下面的提问。（提醒:你还有一次和正确答案擦肩而过的机会，要认真把握。）
三．识人
，但学好一篇文言文不仅仅是掌握关键字词。俗话说“读文识人”，初读本文你觉得“宋濂”是一个什么样的人？
（勤奋好学的人）
，一下子就找到了，我们加大难度，试着找出文中还出现了哪些人物？他们眼中的宋濂是个怎样的人，结合文章内容，选择其中一个人物，说说“我眼中的宋濂”。

四．知文
宋濂在什么情况下，为何写这样一篇文章？
介绍本文的体裁特点。（本文的文体是序，它是古代的一种文体，来介绍一下：
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
投影写作背景。
五．论理
？
学****经历：勤奋艰苦
学****态度：嗜学乐学
？
现身说法对比
3找出文中几处对比，说说其作用？
：明确对比写法。
，语文教材编委会把这篇文章选进课文是想告诉我们什么呢？大声将你的想法告诉你的同桌。
如果你觉得你的同桌说得很好，请举手。全部交流。
七、小结
作者写此文，意在勉励马生刻苦学****像这样的“劝学”的文章，你还可以说出哪些？
（孙权劝学）
是啊，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。
1、简介作者：
请学生以“＿＿＿＿＿的宋濂”的句式来介绍宋濂的文学常识。
＜明确：可以用诸如：勤奋的宋濂、编修《元史》的宋濂、受到朱元璋器重的宋濂、明初三大家的宋濂、为翰林院编修的宋濂等句式来表达。＞
2、介绍本文的体裁特点。（本文的文体是序，它是古代的一种文体，来介绍一下：
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。