文档介绍：农村青少年科技教育刻不容缓李燕祥 2 月初, 中共中央、国务院印发的《关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见》指出:“我国经济发展进入新常态, ……促进农民持续增收,是必须破解的一个重大课题。……提高农业竞争力,是必须面对的一个重大考验。……提升农业可持续发展能力,是必须应对的一个重大挑战。……加快新农村建设步伐、实现城乡共同繁荣,是必须解决好的一个重大问题。“四个重大”,清晰地描述出我国农村的现状、面临的困难与挑战、发展趋势与方向的同时,间接亦尖锐地再次提出了农村学校教育育人、培育什么样的人这一关键问题,即明确了农村科技教育普及发展的方向,亦指出了农村教育改革发展的方向。“ 2014 年底,全国常住人口城镇化率是 % , ……,但 亿城镇常住人口中还有 亿流动人口,归根结底农民还是最大群体”。农民富,才有真正意义的人民富,农业强,才有真正意义的中国强。要促进农民持续增收, 提高农业竞争力, 提升农业可持续发展能力,加快新农村建设步伐、实现城乡共同繁荣,科技是关键,人才是基础。要解决谁来种地、如何种地,谁来经营等问题, 要解决谁来“在提高粮食生产能力上挖掘新潜力,在优化农业结构上开辟新途径,在转变农业发展方式上寻求新突破,在促进农民增收上获得新成效,在建设新农村上迈出新步伐,为经济社会持续健康发展提供有力支撑”等问题,就要解决适应农村建设、农业发展乃至社会发展所需创新人才、合格建设者的问题,即要通过各种途径、采取各种方法,逐步培育出数以亿计、具有一定科学文化素质、能够与时俱进地学****并掌握先进农业生产技术的现代农民、职业农民。要培育数以亿计的现代农民、职业农民,即涉及到导向政策、资金投入、技术设备配备等诸多方面,亦涉及到诸多部门与机构, 可供选择的途径、采取的方法措施亦很多。但是,在诸多方法与措施中最为关键、基础的环节之一,就是要从娃娃抓起,紧紧地抓住抓好农村教育的改革,切实推动农村科技教育的普及发展。抓住抓好农村教育的基础,是清晰地认识农村教育的现实状况。纵观农村教育,伴随着农村建设与社会发展,取得了令人瞩目的进展。如,“全国 万个教学点全面完成‘教学点数字教育资源全覆盖’项目建设任务,实现设备配备、资源配送和教学应用‘三到位’”, ……“有效解决了教学点师资短缺和水平不高的实际困难,既改善了教学质量,也通过信息技术在教学中的广泛应用, 为教学点学生培育适应信息时代的观念****惯和生活方式开辟了渠道。”( 2014 年 12月3 日《中国教育报》) 但是,我们清晰、切实地认识到:农村教育相对普遍地滞后于现实中的科技进步与社会发展,相对普遍地滞后于城市教育的发展;办学方向、教育理念的相对滞后,基本停滞在维持正常教学、完成教学任务、提高升学率上;教学内容的相对滞后,基本停滞在“过去时”的书本知识上; 教学方式方法的滞后,基本停滞在课堂“灌输”上。传统的办学思想,滞后的教育理念、教学内容与方法、教育资源与设备,导致农村教育不能满足农村青少年建构适应社会发展所需的科学文化知识体系、掌握生存发展所需的社会经验与实践技能的需求,“新读书无用论”在部分农村青少年中流行,优秀教师流失,青少年厌学、辍学等不尽人意现象时有发生。农村学校教育的现实,不容乐观,任重道远! 切实推动科技教育普及发展,是在明确科技教育功能作用基础上、