文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
中学生问题行为及其与家庭环境、学校环境关系的研究
姓名:张珊明
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:阎平
20060401
摘要问题行为不利于青少年身心健康发展,阻碍了青少年学生社会化、个性和认知的发展,影响教育教学工作的正常进行。青少年问题行为备受国内外研究者关注,但国内少有研究探讨其与家庭环境、学校环境的关系,。本研究采用问卷调查法,抽取湖南省在校中学生为研究对象,对其问题行为现状及与家庭环境、学校环境的关系进行分析和探讨。研究结果表明:系厍醒嬖谄毡榈目际越孤呛脱笆视Σ涣嘉侍猓击行为、违纪行为和退缩行为相对要少;问题行为总体上随年级升高而增加。@丛从氤醺咧卸匝笆视Σ涣肌⒐セ餍形!⑽ゼ托形R约外倾问题的交互效应显著,初高中与性别对违纪行为的交互效应显著;学校来源对退缩、神经质、考试焦虑以及内倾问题的主效应极其显著,初高中对退缩、神经质以及内倾问题的主效应极其显著,性别对神经质、考试焦虑以及外倾问题的主效应显著。醒骼辔侍庑形S爰彝セ肪澈脱G榫按蟛糠忠蜃映氏灾相关,并能被家庭环境和学校情景部分因子预测。彝ッ苄浴⒂槔中浴⒀?我狄约白晕椅扯榷酝馇阄侍饧扔直接影响,又以内倾问题为中介变量间接影响外倾问题;学校师生纬度和同学纬度以内倾问题为中介变量,间接影响外倾问题。关键词:中学生问题行为家庭环境学校环境
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言研究背景喙匚南鬃凼和的认知——结构主义理论、男问题行为,是青少年发展过程中的一种常见现象,主要表现在攻击反抗、违纪越轨、焦虑抑郁、孤僻退缩以及各种身体不适等方面。据报道,西方发达国家有ヒサ难嬖诮衔C飨缘奈侍庑形",青岛农村青少年行为问题的检出率为.%±タ,哈尔滨市—岁初中生行为问题总检出率为.%,男生.%,女生.%口本┣嗌倌曜芴逍形N侍獾募斐雎饰ィ猩畂ィ女生为.%‘⋯⋯二战后的年是发展心理学的黄金年代,是伟大的发展理论学家和发展理论的纪元,这包括的机体主义理论、理分析理论及其修正和延伸、某±砺邸和纳缁嵫袄砺邸U庑├砺凼酝冀馐托形5哪承┗所有层面,相关的论述多处在修辞学水平上,人类及其发展的基本本质还在讨论之中。而在更广泛的研究领域里,一些经验主义的研究结果往往与~般性理论相悖,或者说是“例外”,这削弱了支持“行为发展科学”的一般性理论的说服力。一些研究者试图通过严密的经验主义方法去检验狭隘的假设,以理解特殊的现象,另一些研究者则认为这种趋势将使得心理学成为各类研究结果的收集性学科,而不是连贯性学科。在随后的年时间里涌现了大量引人注目的、探讨问题行为发展ǚ瓷缁嵝形7⒄原因的经验主义研究,如对神经系统、气质、社会文化、家庭环境、压力生活事件、同伴拒绝、不良同伴影响、学校风气、社会认知因素等与问题行为关系的研究;与此同时也出现了一些中学生问题行为及其与家庭环境、学校环境关系的研究己口
问题行为及其相关概念的界定相关的问题行为理论。近年来,对问题行为起因进行探讨的一种新思路和方法是发展心理病理学,它主要是描述和探索问题行为和心理障碍的发展过程,这一领域的很多研究者已经在尝试建立问题行为早期先兆与结果之间的联系。青少年问题行为受研究者广泛关注,但在概念界定上存在一些争议。崔丽霞研究中的问题行为主要是由心因性和外因性而非内因性经心理性鸬氖视Σ涣夹形S;陈臻等认为问题行为是青少年在生活各个方面表现出的违反道德标准及其在情绪或社会适应方面不成熟的行为∞蝗ǔ橙衔N侍庑形J侵冈诙颓嗌倌曛谐鱿值哪切┓涟本人身心健康成长,同时也给家庭、学校、社会带来某种不良后果的行为口煌蛐蘩袢衔N侍庑形J切形V魈逶谏缁峄讨校捎诟丛拥哪凇外因所导致的顺应不良行为∞坏耸烙⒌热衔N侍庑形J乔嗌倌暧捎诟人行为表现无法顺利适应这种多变的环境,在家庭、学校还是社会等各个方面发生的生理或精神上的困扰凹经过对以往研究的学习和分析,结合本研究的目的、意义以及崔丽霞对问题行为的定义,我们将问题行为界定为:个体在成长过程中,由心因性和外因性而非内因性窬硇原因引起的适应不良行为,分为内倾问题和外倾问题。其中内倾问题主要是退缩、神经质、考试焦虑等情绪问题;外化问题主要是学习适应不良、攻击、违纪等行为问题。一般认为,广义的家庭环境包括物质和精神环境,狭义的家庭环境指家庭的精神环境。在本研究中,家庭环境仅指家庭的精神环境,如家庭成员之间的亲密性、矛盾性、独立性,家庭成员的情感表达程度、成功性、道德宗教观念,整个家庭的知识娱乐氛围和组织控制性。关于学校环境的定义,王萍认为学校环境包括物质和精神环境,物质环境主要指校园建筑、环境建设等有形部分,是毫无生命和情感色彩的客观存在;精神环境是由学校内部的各种社会心理