文档介绍：浅谈小学生语文核心素养培养
“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要
求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情
趣等人格修养。”语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知
识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。由此，语文课程
不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情
感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人
格得到培养。那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心
素养的呢？
一、激发学****兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创
新能力的起点，是学****成功的很重要的一方面。因此语文教学活动中只有激发了
学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提
升。
1、精心布置预****作业，让学生课前收集与课文内容相关的经典诗文。学生
对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们
对这样的作业更感兴趣。譬如在讲授一年级下期第六单元第 2 课古诗两首时，让
学生收集描写夏天荷叶的诗句；讲四年级上期第 1 课观潮时，我让学生收集描友
谊的诗句；学****五年级上期第 6 课梅花魂时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之
情的诗句等。在学生充分准备的基础上，上课时选学生诵读、展示收集成果。这
样的作业既能培养学生收集、筛选资料的能力，又能极大地拓宽学生的文化视野，
增加学生的中国文化精髓的积累，提高学生的学识和人文修养。
2、根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。譬如，在讲四年级上
期搭石这篇课文时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法。上课时，我在
讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个
孩子跟着我一起走搭石。学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊
跃争取。在再现情境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落
脚，动作协调一致，让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美时。另一组同
学表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷掉进溪水中。通
过这样的对比试验，学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐，体会到过搭
石时的有序和动作的整齐划一，感受到村民心灵之美、民风淳朴之美。这样的学<br****生动活泼，很自然地调动了学生学****的积极性和主动性，潜移默化地培养学
生的人文修养和情怀。
二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。
调动起学生学****的积极性，只是使学生愿意去学，而教师还要采用各种有效
的办法来使学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心
素养的目的。
1、培养学生的语感能力，达成培养学生的语文素养——依靠文本、通