文档介绍：浅谈怎样走进小学语文课堂
语文课堂教学是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否
能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学****的主动性和积极性，能否做到与文本有
机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现
实效。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，人们对感兴趣的事物，总会主动积
极愉快地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它，语文是一门伸缩性
比较大的学科，上下五千年，纵横千万里，你尽可以在文学作品中随意驰骋，所
以要让学生学好语文，首当其冲的是培养学生这方面的兴趣。有效的课堂教学是
兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么， 怎样提
高课堂教学的有效性呢？ 我有几点体会：
一、深入钻研课本
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中
走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材
与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学
目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生
提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，
使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特
征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语
文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只
能是虚无缥缈的空中楼阁。 让学生与文本对话，要落实到每次的阅读教学中，
重视文本中的关键词、句，以帮助学生理解，在不断品味中理解语言的准确性，
增强语感。以不合群的小蝌蚪为例，在了解全文的基础上，我从其中的一句话的
看似不起的关键词入手：“我发现有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群
结队的小蝌蚪闹别扭似的。”是什么情况使小作者以为它们学生有了兴趣，学****br/>起来就比较主动，轻松了。而在语文教学中，教师应该以课堂为核心，以课文为
半径，激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，
这样才能达到举一反三，课堂内外相结合的目的。
二、根据学生特点，寻找兴趣点。
生活在信息时代的初中学生，求知欲旺盛，好奇心强，渴望通过学****获取知
识，如在三个太阳的教学中，同学们从地理课堂上了解到南极是地球上最冷的地
区，南极冰山的形成，南极的大风。如此恶劣的环境，人类如何生存，所以我要
求学生查资料，其中有一个学生通过上网查到了有关南极的丰富资料，学生们兴
趣高昂，教学效果特别好。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有
了兴趣，学****就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合
儿童年龄特征的话题，激发学生学****汉字的兴趣，使之乐意学。
低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学