文档介绍：《雷雨》教学设计
学****目标：
1、会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”，有感情地朗读课文。
2、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
学****重点：感受雷雨前的情景。
学****难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
学****过程：
一、谜语导入，揭示课题
1、孩子们，今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。你知道他是谁吗？（雷雨）
小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起走进18课，共同欣赏一场雷雨吧。
2、板书课题、齐读课题
二、自读课文、检查生字
1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。
(1)读准字音，读通顺句子，不要漏字不要填字。遇到不认识的字可以请教你小组内的同学。
(2)画出生字、标段落序号。
2、检查生字词
（1）读准生字音：（多方式读字词）齐读、开火车读、个别读。
（2）小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。
（3）读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们？
（4）这几个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？
是啊，“垂”不但难读，而且特难写。
师在黑板上范写，生跟着书空。
生练写（把这个字写两遍。）
三、朗读感悟，理解课文
同学们生字词学得可真好，下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧！首先请你按照雷雨前、雷雨中、雷雨后把课文分成三部分。
请打开课本默读课文的1~3段，边读边思考雷雨前有什么特点？
1、学****1—3自然段雷雨前景象
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌交流）学生交流：很可怕，很恐怖
……
你能带着这种（要根据学生说的心情）心情，读好这句话吗？
师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，师问：（出示乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你有什么感觉？谁能再读读？---齐读
（2）是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）你感觉到什么？雷雨前没有一丝风，真闷、真热，范读——真安静啊——齐读
（3）风大：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”？做动作。出示图片。
“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”出示三个字“爬 垂 掉”，选择最合适的词，并说说为什么。
（4）你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
词语训练，出示“超级模仿秀”：
黑沉沉 ____越来越亮 ____一动不动 ____
过渡：同学们说得越来越好了。是啊，要下雨了。
（二）感受4-6雷雨中的情景。
1．雷雨来了，大家看（出示课件）
（1）课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢？课文中是怎样描写雨中景象的呢？谁来读读？从这里你体会到了什么呢？
出示“渐渐地”。师：这个词是什么意思？（雷声和雨声慢慢地，一点一点变小的过程就叫渐渐地）。
出示练****下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词，读一读。
①我_____长高了。②运动员们______加快了速度。