文档介绍：有理数的加法  教学设计
金虹
教学目标
知识与技能：
(1)熟记有理数的加法法则；
(2)能熟练运用加法运算律简化运算；
(3)提高准确运算的能力、归纳总结知识的能力；
过程与方法：
从实践中的两次连续变化的过程和结果中，体会有理数加法的意义，结合组数轴描述出变化的过程，列出相应的等式，从而概括出有理数的加法法则；
情感态度价值观：
通过实践、探索、交流、抽象、概括等数学活动，培养数学思维能力，增强学数学、用数学的积极性。
教学重难点
重点:有理数加法法则与加法运算率的理解与运用。
难点：有理数加法法则的理解，灵活的运用有理数加法运算律。
教具
多媒体课件
 教学过程设计
 一、复****导入。
同学们，这一单元开始，我们学****了有理数，关于有理由，你都知道哪些知识呢？我们先做一个复****br/>共4小题，指名学生回答，说一个，读一个。
二、师生共同探究有理数加法法则
刚才我们对之前学过的知识进行了复****这节课我们将继续对有理数进行深入的学****这节课，老师带来了一只小兔子，看看他能帮我们解决哪些数学问题？我们先做一个游戏。
讲桌前贴了一个数轴，还记得数轴的三要素吗？原点、正方向，单位长度。现在让小兔子在数轴上移动，我们规定向右为正方向，向右移动两个单位长度，就可以记为+2，同理，向左移动三个单位长度，就可以记为-3.
好，接下来请一个同学配合老师完成这个游戏。
听老师口令，其他同学试着把小兔子这个行动用数学语言来表达，好不好？
请向右移动2个单位，再向右移动3个单位，怎么样把这个过程用数学语言表达？
学生说，学生写（+2）+（+3）=+5.
以相同的方式，谁来再试一次？
请向左移动2个单位，再向左移动两个单位，怎么样把这个过程用数学语言来表达？
（-2）+（-3）=—5
下一组，谁愿意？
请向右移动2个单位，再向左移动3个单位。根据移动的情况，请写出数学式。
（+2）+（-3）=—1
请向左移动2个单位，再向右移动3个单位。
（-2）+（+3）=+1
请向左移动2个单位，再向右移动两个单位。
（-2）+（+2）=0
好，刚才进行了这么几组活动，大家来找一找这几组数的共同点是什么？
都是加法，都是关于有理数的加法，这节课我们就来学****有理数的加法。
通过刚才小兔子每次活动的方向，长度，和最终的位置，你对有理数的加法有哪些认识？请同学们讨论一下。
这里，先让学生思考，师生交流，再由学生自己归纳出有理数加法法则：
，取相同的符号，并把绝对值相加；
 ，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；
；
，仍得这个数。
一边解读，一边让学生举例，简单的数字举例。